我的科学教学进入到最后一个单元——电的学习。以下是今天的教学随笔：
404班，孩子们三五一群，围在一起，做着点亮小灯泡的实验，两个课时连续上，感觉挺有收获的。在这个过程中，他们有很多发现。如，发现导线连接电池正极那端的任何一个点都可以让电流通过。又如，电池正负极掉过头，电流也可以通过小灯泡让它发亮。这在实验之前，孩子们是不认可的。还有，居然两个灯泡可以同时并排在正极上，用一根导线点亮。我让他们上黑板画了电流流动分析图，最后认为两个灯泡同时利用了一个电池，形成了各自的电流回路，所以小灯泡亮了。这节课，还提出一个非常有价值的问题，将多个电池连接在一起，可以让小灯泡更亮，那小灯泡会不会因为过热而爆炸呢？我让孩子们带着问题到课下去研究。今天404班的科学课让我回味，我想我是做到了这样几点。
一、充分尊重学生在课堂上的发现，顺利的引导他们进行研究。
二、提供孩子们足够的实验材料，让每个孩子都能参与到研究中去。
三、孩子分享自己的发现和观点时，鼓励孩子提出不同的观点，形成交流互动的场面，促进孩子思考。
我的反思：实验课，从某种意义上说是活动课，是借助实验器材进行的一种动手动脑的实践课，孩子们的研究其实是很投入的，实验中的发现往往会使得他们异常兴奋，兴奋的时候他们也会和老师分享这种快乐，我很理解他们，所以即便孩子们有些吵闹，我都没有出面制止。而我的这个观点，不是所有的老师都赞同的，对此，我坚持自己的观点，孩子们的兴趣培养是小学阶段最最重要的。科学的知识和概念的学习并不是最重要的，对科学课的喜爱能延伸到生活中去，学会观察、探索和思考，这是我教学的目的。很希望老师们能和我探讨这方面的话题，仅以此抱砖引玉。谢谢！
