开出智慧的花朵
——杭州市小学科学“有效实验”专题研训活动反思
萧山区南翔小学李伟
通过本次活动，本人受益良多。“有效实验”正是我们科学课所需要的实验，曾经一时有一种想法以为只要为学生准备好了实验器材，让学生去实验就是一堂好的科学课，看来这种想法，并不是全对。
活动2天，4节课，2个专家报告，这是一次丰富的大餐。吸收多少，乃是我们所要思考的问题，真正消化道自己的课堂中，我相信对于自己的成长是很大的。
4位上课的老师，每一位都有自己的优点，都围绕着“有效实验”这个主题，开展自己的课堂。周老师的课侧重实验的设计，花了15分钟来设计实验的方案，后面的实验当然是非常的顺利，但是留给探究的时间却少了一些。但是对于一个新老师来说这一切已经做的非常不错了。我相信经过这次上课，她的提升将是迅速的。
《热是怎样传递》翁老师的课显得有趣、幽默。给学生探究的时间比较长。他的课堂语言我觉得是他的一大优点，不仅仅是幽默。他的每一次提问与评价都非常有效，根据学生的回答来追问都非常有引导与提示的作用，帮助学生思考，给学生台阶走。如果说实验的有效性在什么地方，我觉得就在老师引导学生思考的过程当中，学生学会了科学的思考问题和现象，那么他是真正学会科学学习，这对他们的今后学习来说是非常宝贵的。
《磁力大小会变化吗》沈老师用了优美、干练的教学状态引导学生思考，一开始就引出主题，做到了简约课堂所提倡的那样，通过精心的安排引导学生做实验，指导也十分细致，学生也顺利的完成了实验。相对而言王洪波老师的课就更开放了，游戏的导入十分吸引学生，在实验中学生有很多种磁铁的组合，做出了很多的结果，学生在实验中不亦乐乎，甚至还唱起了小歌。乐在“探究”啊！当然如专家们所说的，其汇报环节可以做的更有设计一些，这里有些乱，如果做一些小小的处理，我相信将更加完美。
如果说两位老师的课，我们不能看出门道是因为少一把钥匙的话，那么我认为俆春建老师的讲座那就是一把开启门道的钥匙。他分析了我们科学课道中出现的一些实验问题，提出如何提高有效实验的策略，每一条策略非常有操作性，也有不少的实例引领我们思考怎么在自己的课堂上提高实验的有效性。为我们起到了很好的“开锁”作用。
而章鼎尔老师的讲座更是出彩。《从自然课走向科学课？》，章老师在思考——身为小学科学的带头人，他都能如此不断地思考问题，问自己走到科学课改革的什么路上了。我们难道不应该更加静下心了思考吗？那么身为我们在一线的科学教师我们的科学课走到什么程度了？我想我们还有很多要做，单单是这次活动——如何让自己的科学课拥有有效实验就非常值得我们去思考，去实践。
我们要想快速的成长自己，我们试着像学生探究实验那样，探究我们的科学课堂，想方设法让它开出智慧的花朵。
