看到肖老师翻译的英国试卷，不仅有种耳目一新的感觉，还有很多深刻的东西在脑海里回响。原来说过在农村专职小学科学就是那考试令人十分苦恼。因为背诵记忆的考题太多，很难考过平常不上临时突击背诵的兼职科学教师，所以每次考试成绩都不理想，这不仅影响了自己的评优晋级，还影响了学校的排名，弄得领导也有些不满。我想考试的目的就是督促教师更好的教学，检验学生学得情况，那如何让认真上课的老师不吃苦，让只会让学生背的教师考不好呢？我想能否把概念或知识点放在一定的情景里考查？
我曾经设计一道这样的题：请阅读短文，回答问题。小猫在春天看到农民伯伯把玉米种在了地里，经过浇水施肥精心护理，到秋天收获了很多玉米。小猫因此想：那我把鱼种到地里，那到秋天不是也能收获很多鱼，我就不用辛苦的去钓鱼了。因此小猫在春天也把鱼种到了地里，同样的精心护理，但到秋天地里却没有长出鱼来。
问题1：玉米可以种在地里，是因为玉米是通过（ ）繁殖。
A、根 B、茎 C、种子；
问题2：鱼不可以种在地里，因为鱼是靠（ ） 繁殖。
A、胎生 B、卵生 C、果实；
问题3：下列还有那种动物像鱼一样繁殖后代（ ）。
A、鲸鱼 B、青蛙 C、蜗牛。
但一册书有这么多的概念与知识，又如何能够创设这么多的情景去包含这些内容呢？肖老师翻译的英国小学科学试卷给了我巨大的启发和眼界，从这份试卷我们不仅看到知识都是放在生活的情景里去考查，更主要是把僵硬的知识变成了解决生活问题的钥匙和技能，学生不像在作试题，更像在穿越生活的障碍。如果把这种思想和这种手段应用到我们现在的考试中，我想科学这门课一定能带来更多的变化。当然在思考这些问题的同时，也深感身在英国等发达国家教育对于一个人是如此的幸福。
[此贴子已经被不睡觉的兔于2013-5-6 22:57:59编辑过]
