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绽放绿色的笑脸
——我和孩子创造生命中的绿色故事
喜欢绿色植物，因为绿色给我们带来宁静和祥和的感觉，同时那一株株植物里还蕴藏着勃勃的生机，不屈不挠的生命意志，富有灵动的生命内涵。更尤其喜欢创造绿色——把那一块块贫瘠荒芜的土地变成绿色的作物基地，把一个个废弃瓶子变成一个个绿色盆景，让教室、居室、乃至世界在我们手中改变……。
精卫填土壮举
事情发生在我从教的第二学年第二学期，1995年。当时我是乡镇小学四年级一个班的班主任，清楚记得当时班级里有38名学生，那是一个非常有凝聚力的班级。
当时我离家远，住在学校里，最幸福的事情就是和学生在一起，可是学生傍晚总是要回家的，偌大的校园里只剩下我一个人，与月亮为伴，以虫鸣为乐，备备课，听听音乐，看看书，倒也不失意境。
不知从什么时候起，我感觉校园里那些松呀柏呀都太寂寞了，便想种些什么东西，说实在的种地对于我这个小时候大部分时间在渔船渡过的我来说是很陌生的。但还是想种些什么？种那儿呢？种什么呢？我和学生展开了讨论。
由于怕被破坏，我们把种植地的目光瞄向了校园的角落里，跑道边上，可是那里没有泥土呀，都是石头，所以那儿基本上草也不长，种东西得有土，在学校里挖又不合适，怎么办？学生提出去野外挖，没有工具怎么办？最后讨论结果是每个人用袋子把家里或者家附近得泥土装来，现在想来好笑，可是当时我们都觉得计划切实可行。
一场浩浩荡荡、旷日持久地运土工程开始了，部分学生们早上用袋子装着土来学校，走到第一件事就是把自己带的土放到自己的领地内，平整，摆弄。傍晚带着袋子回家，装好土，第二天再带来。
将近一个星期下来，跑道边居然堆出了一小块一小块的实验田。体育老师取笑我们是古有愚公移山，精卫填海，今有傻老师用袋运土，填坑为地，此为壮举。我被说得不好意思了，可那几个孩子还在继续努力。填了土后，便开始种植了，有的种了甘蔗，有的种细豆，有的种青菜，有的种草莓。
母子草莓相依
草莓在我的印象中是很娇贵的植物，所以学生种了草莓后，我对它成长也不抱多大希望，再说当时好像已经快过了草莓种植的季节。我和喜欢动手的孩子忙得不亦乐乎，一起松土、种植、除草、施肥、观察、记录……更多的是鼓励，同时向孩子们学习种植，和孩子们的交流也在其中了。
一天清晨，我还在睡觉，被一阵敲门声警醒，开门一看，天才朦朦亮，门口站着个孩子，他对着我悄悄地说：“老师，草莓结出来了。”“啊，真的结果了！”我连脸也顾不上洗就和他赶到跑道旁一看，咦，真的那，那绿绿的一小点就藏在叶子间，我们都很兴奋，我嘱咐他好好照料，为了保护草莓，他请我不要宣传他的成果并保密。接下去的日子就在兴奋和紧张中渡过，我经常看见那个孩子趴在栏杆上远远注意谁接近了，为了保护草莓，他有人的时候不去，等大家都走的差不多了才去看。这株草莓成了我俩之间的秘密，幸好由于地点隐秘，也没人发现。我也是一有空就去看它。草莓在我们的期待中长得特别慢，或许是因为这里土壤营养不良，也或许是因为期待的心情太急切了……不我们发现又长出了一颗草莓，更加兴奋了。
有一天傍晚我去看植物，居然发现一颗大草莓不见了，糟了，这是怎么回事呢？我细细寻找，真是一件伤心的事，是谁干的？我愤怒，我失落，我伤心，我更是担忧……如果那个孩子知道了，不知会怎么难过？我又该怎么安慰他呢？我踌躇着。第二天当我把这个消息告诉他时，他的回答更出乎我意料，原来他看见草莓有点红了，嘴馋的他一时没忍住把草莓给吃了，同时他也觉得挺不好意思的，信誓旦旦地说，另一颗长大了给我吃，我笑了，真是孩子天性那，我建议我们把它养的大一点分着吃，于是另一颗草莓地成长更成为了我们的牵挂。
可是另一颗草莓并没有像我们想象的长大，在那颗大草莓吃了不久，那颗小草莓居然枯萎了，我们百思不得其解，最后我们很诗意的定义为这是一对母子草莓，妈妈去了，孩子没人照顾也枯萎了。
这就是我们和草莓之间的经历。其他植物长得还挺好的，可惜放暑假了。
太阳光芒玉米地
在种满了跑道周围后，我们又开始寻找其他可以耕种的地，但真的太少了。学生提出把食堂前面花坛四周的小块空地变成我们的种植领地。
好！我们立刻组织开垦，但中间有个圆形大花坛，占了整块地的近二分之一面积，怎么划分呢？孩子们你说我说，居然创造性地规划了一个太阳光芒型。于是我们围绕花坛当做太阳，射出八道光芒，把地分成八块，每一块都种上都种玉米，孩子们每天都要去忙乎一阵子，拔拔草、找找虫，施施肥……比比那组的玉米长得好，想办法搞好自己的玉米。我们都兴奋地期待着我们的玉米成熟，为此没少流过口水。可惜放暑假了，我得回家了，嘱咐附近的孩子来照顾玉米地，但假期回来，孩子们很伤心地告诉我，因为台风肆虐，我们的玉米地惨遭屠戮，都倒了。孩子们心疼不易，扶着一根根倒掉的玉米，心在滴血那……收获了一小部分玉米，附近几个同学按照我们的商议分着吃了，特好吃，还给我留了一些干玉米粒！好可爱的孩子们那！太阳光芒玉米地称为了孩子们孩提时独特的记忆，那时的文章中、日记中总少不了那太阳光芒玉米地的描述和记录……
绿化栽培试验
换了学校，但是作为科学老师的我，对种植还是一如既往地热衷，尤其好合孩子们一起活动。由于专职没了班主任的优势，手下没兵的日子不好过，于是我悄悄地搞起了种植兴趣组。纠集了几个爱好种植的同学，在校园旁的河边掐出了一小块一小块的试验地搞起了绿化栽培。
先开垦土地，住校的我带着附近的几个孩子们每天傍晚在河边抠地清理松土，一点点一点点，面积大起来了。为美化校园计，我们的目标是扦插花木。一开始的目标是漂亮的月季花、木芙蓉，精心挑选插条扦插，各20株居然大部分都成活了，这让我们欣喜不已，这下等这些花苗长大了，那校园更亮丽了……
看着这么高的成功率，我们信心大增，由于学校里的绿化不多，于是挑战难度高的，黄杨木、冬青树成为我们的目标，更是鼓起勇气挑战扦插挂花。没想到精心的扦插活动惨遭铁滑卢战役，60多根插条，只有3株黄杨木是活的。什么原因？我们一起搜集资料，跑到图书馆去借花木培育类的书阅读钻研，孩子们则是请教长辈，走访村里有经验的人，同时我们有开始第二轮试验，根据资料和经验，桂花适宜压条，黄杨木的扦插条件比较苛刻，我们从改善土质、加强保护等方面进行尝试。挑来了黄泥土、盖上了小暖罩，虽然已是临近盛夏，台风来袭，我们第二次60多根插条居然成活了30多株，这是对我们不小的激励。
接着我们目标瞄向桂花树，知道挂花树需要压条，于是我们开始了高枝压条和低枝压条的尝试活动。切口、包土、浇水等操作我们一起进行，对学校里的几株金桂树实施繁衍计划，3个低枝压条和3个高枝压条的尝试实验整活了3棵，但是金桂树长得实在太慢了，在我离开学校时，它们还是只有一点点大。我把它们送给了孩子们……
花草培育美化
辗转来到城区学校，那可是寸土寸金的地方，学校的绿化也不容破坏，我和社团的孩子们挖空心思地找地，不得已把目光瞄向了盆花，开始种植盆花了，我们搜集学校里的废弃花盆，又开始了新一轮的花草栽培，分蘖、扦插等方法的熟练运用让吊兰茂盛了，让紫罗兰摇曳了，让绿萝蔓延了……教室里绿起来！
校园里的植物多起来了，但我们科学教室的植物却因为无私分享少了，最主要的是花盆成了我们的问题，怎么办？看着我们搜集来做实验的各种饮料瓶，孩子们提出用个大的废弃饮料瓶做花盆，于是我们开始了新一轮的搜集、大的可乐、雪碧、酱油壶、烧酒壶、油壶……我们进行解剖、打洞、组合……各种透明的花盆展现在我们面前，我们欢喜雀跃，教室里的植物又多起来了，我们还用大油壶做大花盆，种植了向日葵、樟树，让我们的教室充满绿色是我们的愿景，同时对于表现优秀的孩子，我们的植物也是他们期望的奖品！
生命需要绿色，兴趣需要引导，种植并感受植物的生命世界不仅能让孩子获得知识、技能的积累，更能获得心灵的宁静，在植物的世界里探索学习，不是更有意境吗？我们不能改变世界，但是我们可以改变居室，我们不能改变他人，但我们可以影响孩子，继而影响更多更多的人……继而改变更多更多的环境和心情，让我们在绿茵丛中绽放笑脸！
