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我们的快乐社团生活
“叮铃铃~~~~~”下课铃声响了，我收拾好上课的实验材料，信步走向办公室。还没走到门口，就听见里面人声鼎沸。走近一看，果然，社团的孩子们都到了。“老师，今天社团课上的吧？”“老师，今天社团课做什么实验啊？”“老师，上次那个纪录片还没看完呢。今天先让我们看完，然后再做实验吧。”“老师，这个月的课外实践活动由我来组织好不好？”一下子，就被各种各样的问题包围住了。
也许，你要问，什么社团这么吸引人？这事说来话长，这得从两年前说起。
从三年级接触科学课起，孩子们科学学习的兴趣一直很浓厚。在校园里观察各种植物、小动物和昆虫，观察风、霜、雨、雪等各种天气现象，孩子们也从三年级开始写科学日记。可是，随着时间的推移，我发现肯写科学日记的孩子越来越少了，上课举手发言的孩子也越来越少了。
两年前的一天，两个调皮的男孩子兴致勃勃地跑来告诉我，校园里的柳树上居然长出了几朵木耳。我一脸狐疑地跟着他们下楼，果真，柳树长木耳了。我意识到这可是个探究的好机会，赶紧拿出手机拍了照，并要求他们回去写个小论文，顺便在装满木屑的培养罐上移植了几朵木耳。这俩孩子凑在一起研究了两个星期，还真捣鼓出一篇研究报告来。恰好，隔壁班也有两个女生主动要求研究可擦笔，也写出了一篇研究报告。这两篇研究报告还在区里获了奖。孩子们自然很开心，我也很开心，利用这个机会大力宣传，鼓动其他的孩子们写科学日记。
过了两个月，果然有孩子跑来跟我说，想研究湘湖的成因和地址情况。吓，这个题目可有点大，我心里发憷。不过那孩子很有把握地说：老师，没关系，我爸是管委会的，我有很多资料可以提供，还可以提供实地考察。果然，第二天，她就提了重重的十几本书到实验室。于是，我们召集人马，阅读材料。两个星期后，还在她爸爸的资助下，进行了实地考察。不久，又一篇科学报告问世。
接下来的一段日子，我的办公室里总能听到这样的请求。“老师，我想研究XX”。“老师，我想组织课外实践活动。”于是，我想了想，把科学日记写得好、平时又善于观察勤于思考的孩子组织起来，成立了一个社团。一开始，参加社团的孩子并不多。一方面，因为科学日记写得好的孩子不太多；另一方面，也有很多孩子认为，周末双休日有兴趣班，平时功课比较重要。所以，有些孩子并不愿意参加。
不过这样的情况只持续了半年。因为在这半年中，我们除了每周两次在校的社团课之外，还有每月一次的社会实践活动。在社团课上，我们了解各种最新的科学知识，观看科学纪录片，孩子们还自己从书本上学习并演示实验给大家看。在社会实践活动中，我们参观博物馆、传化大地和消防队，邀请家长给我们上科学课，在水世界里体会浮力，在桑葚园中学习种植，在天文馆欣赏太阳黑子，在月全食的晚上拍摄月亮，春天去公园踏青认识植物，秋天爬山捕捉昆虫标本。顺便说一句，这些活动可都是孩子们自行申报，由校外辅导员们组织实施的。丰富多彩的活动，引得其他的孩子们垂涎欲滴。很多孩子软磨硬泡地来向我要求加入社团，同时我也发现上课的纪律、发言以及作业的质量都有明显的进步。用他们的话说，如今的科学学习可有了奔头啦。
如今，我们的小小社团已经从最初的7个孩子，发展到如今的67个孩子，真真是个大社团了。没能加入社团的孩子，因为平时表现好，也有能获得参加社团活动的机会。寒假里，我们又完成了四个研究报告。似乎，对于现在的孩子们来说，研究和写科学日记、小论文，不再是一件痛苦的事情。相反的，充满了乐趣，因为有着志同道合的伙伴，因为有着家长的支持，因为在这一个个的实践活动中，我们收获了知识，收获了经验，也收获了快乐。
