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用生命教育升华爱
——结合小学《科学》中生物教学的学困生转化
主题句：在人心的深处，都有真、善、美，尤其是儿童 。只要采用适当的方式，就可以唤醒沉睡在心底的爱。我相信，在《科学》课教学中，用最朴素的生命教育，在尊重他人生命特点的基础上，“晓之以理，动之以情”，就必定能够滋润无数生命的绿色，帮助他们得到一个充满希望的明天！
第一次认识小W，是在2003年9月，三年级的第一节科学课上，我很奇怪坐在最后一个座位上的学生为什么突然不见了，于是就走过去看个究竟。大概是听到了我的脚步声，一个瘦高个、大眼睛、面色略带苍白、戴着牙套的男孩脑袋从桌子底下钻了出来，左手紧紧地撰着什么东西，用一种无所谓的眼神逼视着我，有种挑衅的味道，我笑了笑，摸了摸他的脑袋，就继续上课了。
从那以后，在这个班的科学课上，我很多时候都要在桌子底下才能找到小W，而每次，他都用他那种特有的、那个年龄的孩子不应该有的眼神逼视着我，手里又总宝贝似地撰着什么，所有的问题，他只用沉默回答。其他学生告诉我，小W上课注意力不集中，学习成绩很差，下课时喜欢欺负同学，很多学生对他都敬而远之。但他非常喜欢小动物，平时上课时宝贝似的撰在手心里的都是蝗虫、蜗牛、蚂蚁之类的，玩好后又总是尽量放回原来的地方。
对这个古怪的孩子，我很好奇，于是就到班主任那里了解情况。他是一个早产儿，尽管现在个子挺高，但在出生时只有2斤半，父母付出了无数的心血才使他像正常孩子一样健康成长。但是由于小时侯过分的溺爱，造成了他任性、懒散、不为他人着想的个性，爸爸此时恨铁不成钢，经常打骂，妈妈的百依百顺和爸爸的棍棒教育养成了他孤僻、怪异的性格。
此时已是十月份，我们开始进入动物单元的学习，他在动物知识学习方面的长处很快就表现出来，在课堂上的注意力开始集中，偶尔也能回答问题。仔细分析了他近阶段的表现后，我结合他特别喜欢小动物又能保护小动物的特点，设计了一个方案。
一天，我私底下找到他，把我实验室中养着的乌龟交给了他，告诉他：乌龟马上就要准备冬眠，希望他帮我养好乌龟，让它可以安全度过冬天。并且补充：这是我们之间的小秘密，不能告诉其他同学。他很乐意地接受了这个任务，于是，我们之间的接触多了起来，他越来越主动地与我交流自己的想法、发现……在课堂上，大部分时间都能认真听讲。
2004年3月底，他把冬眠结束的乌龟还给了我，并把一本记录得很好的日记交给了我，这显然已经超出了我希望的范围。于是，在课堂上，我开始分批选读日记，并这样向其他学生介绍：“这是我迄今为止收到的一份最好的观察日记，你们要好好学习！”在读的时候，我用眼睛的余光关注着小W的表现，只见他双手十指交缠，身体坐得笔直，一副很紧张又若有所思的样子。
花了两个多星期，我读完了日记中重要的篇目，让学生猜这是谁的作品，学生猜了很多“好”学生，当我最后报出小W的名字时，很多人都不信，不过看我的表情不像开玩笑，有人说了：“我觉得也有可能，小W作文写得很好的（注：小W比较喜欢看作文选，写作是他唯一被人家承认的强项）”。又有人说：“对呀，他最喜欢动物了！”……教室里响起了属于他的掌声，这一切发生时，小W的脸上露出了开心而又羞涩的笑。
又一个月左右，我们开始养蚕宝宝，小W自告奋勇地担任了他们组的组长，负责大部分蚕宝宝的饲养和观察记录，他每天都来找我汇报他们组蚕宝宝的生长情况。有一天，他来时眼圈红红，神色黯淡，一问才知道，他养的蚕宝宝死了一条，还有两条也状态不佳。第二天，那两条也死了，他大哭了一场，然后开始更加小心翼翼地照料蚕宝宝。
我让他把蚕宝宝带到了实验室，帮他一起饲养。期间，有意无意地讨论养蚕的不容易。他告诉我，他养过很多小动物，但是好多都没有养好，心里觉得很难过。我慢慢地把话题引申：“任何生命要延续，都是很复杂的，需要多种条件的配合，如果一个或几个条件不符合要求，就会导致生命质量下降，甚至死亡，越高级的生物要求也就越高。”……“你知道在一个人的生长过程中，父母需要付出怎样的艰辛吗？如果孩子不懂事、不上进，父母又会有多难过！其他关心、爱护他的亲人、老师、朋友又会有多难过！”……他楞楞地看着我，我开始讲他小时侯的故事，他沉默着，三年级的男孩已经很有自己的想法，我摸摸他的头说：“你一定可以把蚕宝宝养好的！”就先离开了实验室。
日子一天天过去，这样类似的场景又不断出现，我感觉他慢慢走出了那个习惯的怪圈，逐渐地融入了班级，能够正常地学习，正常地交往，学生们也不再害怕地躲着他了。他的科学学习成绩每次都是优，而且其他学科的成绩均有所上升。
毕业前夕，他非要我留言，我这样写：“每个人都要热爱生命，尊重并珍惜别人的关爱，让自己像快乐的雄鹰，在知识的天空展翅翱翔！”
就这样，我又送走了一批毕业生，也送走了这个曾经古怪的、桀骜不驯的男孩。不能说这就是丑小鸭变天鹅的神话，也不能说这仅仅是《科学》课生物教学的功劳。但是，在人心的深处，都有真、善、美，尤其是儿童，只要采用适当的方式，就可以唤醒沉睡在心底的爱。我相信，在小W的例子中，我只是用最朴素的生命教育，在尊重他人生命特点的基础上，“晓之以理，动之以情”，滋润了一个生命的绿色，帮助他得到一个充满希望的明天！
