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和孩子们一起造桥
学生、教师、学校三者之间所有相互作用的结果，并不是所学事实的简单总和，而是要发展孩子们继续前进的愿望和有所创新的愿望，特别要使孩子们学会一种程序，掌握一种工作方法，发展一种思想方法，这些应该是能使孩子们终生受用的。——兰本达[美]
课堂造纸桥
在执教六年级科学上册第一单元最后一课“用纸造一座桥”时，课堂中笔者留给孩子们25分钟时间造桥。全班48名学生分八个组，每组几乎人人参与，各司其职，我在实验室“闲庭信步”“指手画脚”。在规定的时间内7个组完成了任务，有的造成了拉索桥，有的造成了拱桥，有的造成了平板桥，分别运用到了瓦楞形、圆形、三角形、拱形等结构，完成任务的六个组有4个组造好的桥能承重10本书以上。在小结时，我要孩子们谈谈感受，有个孩子说：“老师，我们这儿竹子这么多，我想，用竹子代替报纸造起的桥一定能牢固。”我一愣，是啊，何不利用身边的资源，让孩子去尝试去创作呢？转而又想，用竹子造桥难度一定比较大，孩子们不一定能完成，再说我自己也没用竹子造过桥，于是，我对孩子们说：“**同学的想法很好，这样吧，课后我们一起用竹子造桥吧”。
课后造竹桥
我让想参加本次活动的学生都来，结果共有11位学生，我把这11个学生分成两组，他们负责设计造桥方案、画图，我负责准备造桥材料和工具，然后大家一起造桥。在选择材料时，我和孩子们商量用什么竹子好，有的说用毛竹好，因为毛竹粗造起的桥牢固；有的说，毛竹粗，但难度大，这么粗做桥墩有不好看，最后我们决定用雷竹做材料。第2 天，孩子们的方案设计好了（见图1、图2），
我看了之后真让我吃惊，真不可小看他们啊，没想到他们想得这般周全。为了让本次活动进行的更顺利些，我决定大家一起按一个方案来造桥，经过商议，最终按方案一（图1）来造桥。很快我也找好了竹子、柴刀、锯、尺子等材料和工具，准备工作做好了，造桥开始了。
孩子们根据设计好的方案，量的量，锯的锯，个个兴致勃勃（图3）。量好，锯好，可怎么把桥墩和横杆搭成桥的框架成我们的难题，有的说用胶水，有的说用绳子绑起来，一个孩子刚说完，马上被另一个孩子否决了，因为用胶水胶不牢，用绳子绑太不美观，怎么办？我也思量了很久，拿起竹子看了有看，突然我想起小时候看到过簚匠师傅做椅子，有了，我对孩子们说：“我们可以在桥墩上打孔，用竹片插在孔上不就把桥的基本框架搭起来了吗。”孩子们听我这么说，反应快的很快明白了，拍手叫好，马上说：“对，对，这样可以的。”于是，孩子们又开始量打孔的位置，我来打孔，男同学削竹片。不一会儿，我们完成了各自的工作，我让孩子们来组装桥的基本框架，他们个个神情专注，小心翼翼（图4），特别
是有两个平时上课比较调皮的孩子，眼睛盯得死死的，不时手忍不住去摸摸，我内心别有一番滋味。组装好了，但由于每个面都是四边形，因此不稳定。这时孩子们又有主意了：
“在对角钉根竹片就是三角形结构了，不就稳定了？”
“在桥的每个面装个竹拱，既符合设计方案，又能固定。”
“那竹拱拱足会把桥墩向外推怎么办？”
“用绳子拉住桥墩。”
“用绳子不好看，可以让竹片穿过桥墩，再打个孔，用竹条插在孔里就可以固定起来了，可惜没工具。”
……
孩子们的想法真多啊？最后，我们决定桥的侧面用竹片拉斜杆钉牢，正面由于受工具所限，我们还是用绳子绑，以抵住竹拱所产生的外推力。接着，我们在桥墩中间打个孔，把竹片插进孔里，这样每个面都以竹拱拖住桥面。桥的框架刚造好，就缺桥面了。桥面用竹片做材料，虽然要用柴刀，对他们而言可能从没用过，我也有些不放心，生怕割伤手，但我还是横了横心，让孩子们自己做。结果真的把手弄破了，倒不是刀割的，而是细竹丝戳破的。那孩子拔出竹丝，流出了血，一边擦一边说：“没事，没事。”其他孩子刚好有机会，他就是不让。
造桥刚要完成，不料一个学生说：“老师，我觉得桥侧面的横杆不用竹片用一根小竹子好，因为竹子是圆形的，我们造得桥所承得重主要在这两根横杆上，圆形抗弯曲能力强，桥也能承受更大的压力，桥面用细竹也更好。”对呀，我不禁被孩子的想法所折服，嘴上还是说：“哎呀，你怎么不早说啊，对，对，用竹子好，用竹子好，这样更牢固。”于是我们又拆了，用竹尖细一点的竹子做横杆重新组装。就这样，我们花两个中午的时间，造了这座竹桥（图5）。
竹桥造好后
一个孩子站在竹桥上（图6）威风凛凛的说：“要是有机会能造一座钢筋水泥桥那该多好啊。”我心里默默地说，会有的，会有的……
图5
本文另附有孩子活动图片3张，图3、图4、图6！感觉对文章内容影响不大，所以不上传了，请理解见谅！
