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我和孩子们的动物情怀
2012年是我踏上教师工作岗位的第一年，我带着无比激动的心情，与三年级的孩子们开始了新奇的科学之旅。带着向往，也带着些许的紧张，我陪着孩子们从植物单元开始学习。由于我本身大学的专业就是植物方向的，加上我自己比较喜欢植物，所以在这一章学习中，我进行得比较顺利。看着孩子们渐入佳境，加上家长们在实验材料上的配合，我感到特别地开心。
但是随着第一单元的结束，随之而来的第二单元，却让我十分犯难。孩子的天性是热爱大自然的，他们喜欢大自然的各个物种，在第一单元中出现的各种植物，他们都能因为喜欢而记住它们，进而愿意去观察研究它们。但是从小成人们的各种观点却在潜移默化地影响着我们的孩子，他们对第二章要学习的蜗牛感到恶心，对蚯蚓更是充满了厌恶。尤其是一些较为胆小的女生和一些特别爱干净的孩子，他们开始表现得不太愿意准备实验材料，更不愿意触碰这些小动物。
我焦急地找不到方法，又恰巧被要求开《蜗牛》的公开课，无奈的我苦苦思索，我想到大学时自己就是因为不喜欢解剖动物时的血腥，也害怕饲养动物时动物会伤害到我，所以才选择了植物方向的学习。事实上别说孩子，连我自己也不喜欢第二单元的内容，心里曾一度抱怨怎么不找些可爱一点的小动物做典型代表呢。为了克服自己的心理厌恶感，我决定去花鸟市场买一些蜗牛来试着饲养一阵，提早观察，并试着接近它们。记得我在花鸟市场买白玉蜗牛时，我连碰都不敢碰，让老板帮我装好，带回家后也是请妈妈帮我从包装袋中取出来。开始我只敢摸壳，之后我咬着牙，克制着自己内心的恶心感，伸手去触碰蜗牛那软软的身体，奇怪的是，当我真正伸手去接触它们时，我发现蜗牛其实并没有我想象中这么令人恶心，它们一碰就缩进去的动作反而挺有意思的。就这么玩了一会儿，我决定我要用手直接抓起一只蜗牛，由于白玉蜗牛个子大，粘液黏在玻璃缸上比较牢固，开始我想轻轻把它掰下来，可惜没有成功，之后用了较大的力才算是把它从缸里拿出来，这一次虽然感觉手上粘乎乎的，但我却开始不会再用力把蜗牛甩到一边去了，我不再讨厌它。在之后的课堂教学与课后交流中，事实证明我自己的这些努力没有白费，在孩子不敢用手去碰时，我敢让蜗牛在我手上爬；在他们不敢从饲养盒里拿出蜗牛时，我可以表现得很大胆，而且一点也不嫌恶。就这样，两节课的接触，孩子们都不再害怕，也不再觉得它恶心，而是非常地喜爱，纷纷开始热情地饲养蜗牛，这使得我的教学进行地非常顺利。
有了这一次的经验，我在上蚯蚓这一课之前，也去挖了几条蚯蚓，我本想自己戴手套，让孩子也戴手套抓，但是后来我庆幸自己没有那样做。我反复练习直接用手抓蚯蚓，除去自己心理的厌恶感，终于在课堂上为孩子们演示时，我是直接用手抓的。这使得一些胆子大的学生不仅敢于用手直接接触蚯蚓，用自己的触觉体会蚯蚓身体的柔软，身体的环节，还有了很多新发现，比如蚯蚓体表有摸起来糙糙的刚毛，它们身体有些味道。一些孩子甚至敢将蚯蚓放在自己的手上爬，他们真正开始觉得这种小动物很可爱，这也是帮助他们在以后见到这些小动物时会喜欢他们，而再采用一脚踩死之类的做法。
经历这一个单元的教学，我学到了很多，我明白了教师，尤其是科学教师在上课前的预实验是多么的重要。记得那段时间很多同年级的老师看到我手中的蜗牛、蚯蚓，就离得我远远的。我因此真正明白了孩子的一切都是需要正确的引导，如果当时我也是用这种恶心的表情与心态来上课，相信这些孩子中，大多数都会在以后的人生中讨厌这些软软的动物，如我们这些成人一般。现在我准备带着孩子们种花养蚕了，这次我也会和他们同时进行实验活动，引导他们观察，培养他们对科学更大的兴趣，学到科学的研究方法。科学的学习，不论是受者还是授者，都需要一颗童心，都需要在“玩”中完成。
