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不如做个70分的科学老师
清楚的记得，高二那年的一件小事。期末考试，物理我答对了所有的题目，可成绩报告单上我的物理成绩只有99分。对此，我当然难以接受，为什么明明是满分，却为何又只有99呢？我带着疑问，去找了我的物理老师叶老师。后来，叶老师在试卷讲评的时候解释到，物理从来没有满分，因为人类对科学探索才九牛一毛，你卷面上的题都答对了，只能说明你掌握了这些题目，但不能说你物理成绩是满分。已经不能清楚的记得当时是，理解还是不理解，十多年过去了。
而今，我也成为了一名科学老师，也有了自己的学生。学生的学习成绩好的让我害怕，一个班的学生满分的人，少的时候十几个，多的时候超一半，低于90分的没有几个，低于80的几乎没有，少于60的如果有，那么就要急上天了。难道短短的十年，学生素质真的发生了如此大的变化吗？
肯定不是的，其他学科不去说，就小学科学而言，在家长心目中形成了一个可怕的观念，我孩子的科学成绩很好的，平常不用怎么管，只要期末把老师整理的复习资料掌握好，那么科学成绩就差不了。但是期末试卷上的那个分数，真的就是孩子的科学成绩吗？所有人心里都懂，肯定不是的，但是现实如此，也只能默然接受，并为此乐此不疲。
现实是可怕的，不是危言耸听，事实就是如此。城市化生活加剧，生活模式的变化，现在孩子的动手能力已经差的难以想象。所有需要动手的事情几乎都被家长包办。所以高分低能依旧严重存在，而科学是一门以动手探索为手段的实践课程，科学知识只是科学学习中很少的一部分，而我们现在满足在学生科学知识的暂时掌握上。虽然课程改革已经在努力修正现有的问题，但是还任重道远。
我也是大胆，悄悄的在自己的课上试图改变下，所以今年一开学就告诉学生，今年我们没有知识整理，平常没有书面的回家作业，唯一的一个要求，就是把我布置给你的实践活动好好完成。想法虽美好，但实际操作下来，结果还是离最低期望差距甚远。学生对于作业的理解，就是需要去写的，这是硬性要检查的，大部分能老老实实完成，而对于其他形式的作业等同于没有。
我的麻烦也来了，有家长的质询，为什么你们科学没有作业？为什么我的孩子单元过关练习完成的那么差？为什么你们一天到晚要求做这做哪？为什么要把好好的面包弄发霉等等为什么。甚至也有家长向班主任投诉，你们这个科学老师很懒，很不负责的，都没作业的，而且作业也不管的。
通常家长和老师都会教育孩子，当天的事情当天完成，特别是学习要日日清，时时清。我常常想，为什么非得今天完成，早一天，晚一天，或者早一年，晚一年又会怎样？我们教育的目的是什么？难道就是按部就班的让学生接受一点知识吗？如果不是，那么作业或者其他为什么一定要日日清呢？当然这也不是说老师就不管了，要管，关键是怎么管？特别是对于我们科学学习，很多研究和学习都是无法一天或者一时完成的，那么完成的周期早一点和晚一点又有什么关系。
高中还有一件小事，同样让我记忆犹新。高三那年，复习正紧张，也许压抑了太久，我们班男生借体检的时间差，集体溜去踢足球，正在踢的正欢的时候，我们班主任出现在操场上，当时我们这些男生都在想肯定要挨批了。谁想，我们的班主任看了我们一眼就扭头去了车库，开车回家了。现在回想去这个件事，是我们这么男生最津津乐道的。难道这是我们班主任的不负责，如果是，我想我们都会感谢他的不负责，让我们释放了高考在即的压力。
所以学生做任何事，肯定都是有原因的，而我们目前的学校教育正做这一件傻事，披着素质教育的外衣在批量化生产创造新人才。所以进了一个模子，你必须是个成品出来，不允许你返工和修改。所以常常会把一件100分的事情做到120分，然后有个90分的收获，皆大欢喜。
我想不如做个70分的科学老师，留给学生30分的遗憾。
（本文个人观点，不代表学校）
