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在孩子的心中播下科学教育的种子
【引言】：
俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。我们的科学教育不能一味的只注重播种下科学知识的种子，还需要在孩子的心中播下更有意义的科学教育的种子才是。
我们现在的科学课的教学太重视科学知识的讲授，太重视所谓的“课堂教学”，因而太功利，太急迫，太粗放。而我觉得科学不只是知识，不只是课堂里教学，不只是观察、搜集数据、得出结论等。此时此刻，科学教育才能呈现出了另一种面貌，一种不急不躁的，舒缓如流淌的溪水，轻柔如和煦的春风般的细腻与从容，像春雨一般的润物细无声的教育境界。
有一句话说得好，熟悉的地方有风景。让我们从日常校园生活中来回顾“我和孩子们”的科学教育故事，一起来品味我们科学教育教学活动中和孩子们成长过程的点点滴滴，一起思考我们在孩子的心中该播下什么样的科学教育的种子？
以下我以一个简短的故事，抛砖引玉，希望能唤起大家的思考。
【故事正文】：
——记：我和那个三年级小女生在走廊上的对话。
“科学老师，科学老师，你有向日葵的种子吗？”小女孩诚恳的在问道。
“有啊。你要向日葵的种子做什么呢？”我笑眯眯的问她。
“我很好奇，我想看看向日葵它会不会像书上的说得那样会随着太阳转动。”
“真的吗，你真的有向日葵的种子吗？”她疑惑的问道。
“真的，你不相信吗？”
“嗯，因为我怕你和大人们一样的骗我！”
此时她的脸上似乎充满了对那些大人的不满。
“大人们骗你？你为什么觉得大人们在骗你呢？”
“我问了好多大人呢，他们告诉我向日葵的种子就是瓜子。等我把它们种在花盆里，浇水啊，除草啊，精心照料，可是过了好长的日子瓜子还是瓜子，一个都没有发芽。它们跟本就不是向日葵的种子。”她愤愤的大声回答道。
“原来是这样，那你知道问题出在哪吗？为什么瓜子没能长向日葵呢？”
“我不知道，老师你能告诉我原因嘛？”小女孩的脸上充满了期待。
“我猜你一定是把我们平常吃的瓜子种在了土里吧。”我微笑的回答她。
“是的，瓜子不就是只有吃的这一种吗？难道还有专门拿来种的瓜子吗？”
她的脸上充满了不解的表情。
“对，你要想种出向日葵来，那还真得用专门拿来种的生的瓜子做种子噢！，因为我们平常吃的瓜子，被炒熟了，已经失去了生命，不再是种子，它只是一种食物了。大人们其实也没有骗你，向日葵的种子是瓜子！”我很有耐心的解答着她的疑惑，同时注视着她的一双炯炯有神的小眼传递过来的讯息。
突然我发现那双小眼里迸发出了亮光，那是一种茅塞顿开，重拾希望的光。
“原来是这样，老师谢谢您，我现在知道了为什么瓜子没能长成向日葵了？”
“那你还怪大人们骗你嘛？”我担心的问答，生怕她以后不相信大人的话了。
“我不怪那些大人了，他们根本没有骗我，是我自己太马虎了，把炒熟的瓜子种在了土里。”她似乎有些惭愧，说这话时语气小了很多。
“你还想种嘛，我可以明天带些向日葵的种子给你吧。”
“真的吗？你有种子？”她脸上有些兴奋。
“嗯，有的！”我看到一粒种子落在了一个孩子的心里。
“我明天下课的这个时候还在这等你好吗？科学老师？”
“好啊，那我明天也还是在这个时候来走廊上找你好吗？”
“好的，那我们不见不散哦！”她开心的说道。
“好的，不见不散！”我郑重其事的约定着。
说完，她向远处跑去了，我看不到她的表情了，但可以想象，她的脸上，笑容一定是绽放着的，内心欢喜的涟漪已慢慢荡漾开来。
【结语】：“一粒种子需要泥土、阳光、水、空气、养料才能健康成长。”老师何尝不也是在种植一颗种子，一颗爱科学的种子。甚至我们可以说，老师又何尝不是满怀着一份美丽的期待，守候着孩子们的成长呢？透过“我和孩子们”的科学教育故事，希望这粒种子能够快乐长大。
【中心思想】：科学教育是可以诗情画意的，是可以有生动的表情的。我们可以用我们的眼神传达情意，包含关爱关切之心。对于学生的疑问我们须耐心的解答，让科学教育拥有脉脉温情。孩子对科学的热情是非常珍贵的，一转即逝，需要教师的热情去呵护，去指引，去点燃。
