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别让个性蒙蔽了眼
开学第一天，也是我走上讲台的第一天，今天要和学生见面，所以我为这节课做了充分的准备。上课前五分钟，我走进了任教的班级，先向学生做了自我介绍，然后让学生自我介绍。因为这个班级之前不是我教的，所以在相互认识之后，我就把今后科学课堂上要注意的地方和学生来了个约法三章，明确规定课堂上该做的和不该做的，并且进行了分组，选好组长和材料员。
对于一位刚踏上讲台的新教师来说，总是对孩子们充满期待。第一节课还有一个重要的任务就是选一位负责任的课代表，因为称职的课代表能够自觉并且及时的完成收发作业本，为老师省去不少时间。按理说应该选学习优秀的或者能力强的学生，但是，我却装着一个自己的想法，这也是我在进入工作岗位之前一直存在的想法，那就是让成绩差的学生或者比较内向的学生有更多的锻炼机会。所以我在大致了解了班委成员之后，根据自己的观察选了一位同学来担任课代表。这是一位男生，中等个子，在确定选他当课代表之前，我征询了他的意见，问他愿不愿意来为班级做服务，但是他拒绝了，他的一举一动让我猜想他是不是不好意思？抑或缺少自信心？还是害怕其他同学说他？各种想法让我坚持想让他锻炼，想帮助他改正可能存在的缺点，所以我再次征询他的意见，但是他还是拒绝了。我感受到他是不会接受这个任务的，所以我就指名让他同桌来担任了，并且同桌也答应了。正当我开始下一个环节的教学时，班级里有几个同学提醒我说他哭了（不愿意当课代表的男生），我很惊讶，也更困惑，一个高年级的男生怎么会因为这样的小事哭起来？现在孩子的心灵都是这么脆弱的吗？我看向那个男生，意图宽慰他，却无济于事，为了转移其他同学的注意力，我接着上课了。下课后，我单独找了这位男生，了解了他的想法，原来他是怕自己做不好也不想做，我也把我的意图告诉了他，但是他依旧坚持不当课代表。
回到办公室，我和班主任谈起这件事时，才了解到这个学生是非常有个性的。反思自己的做法，虽然初衷是好的，但是也许太心急了，毕竟第一节课还不是很了解每个学生的心理和性格，这个想法可以在以后的课堂中慢慢渗透，慢慢的关注更多的后进生。
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