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校园的风景
中午，吃过饭后，伴随着校园广播里轻快地儿童歌曲，我闲逛校园。花坛边，聚集着一些同学，一堆、一簇，指着玉兰，嗅着腊梅；操场上，三三两两，孩子们或散步闲望，或草坪围住。我会心地笑，看我们惬意的校园，孩子们融合在此，植物的芬芳，童心的快乐，这是我们校园最灿烂夺目的风景。
“快看，快看，好大一片花！”一个同学喊道，大家纷纷聚拢。“是马兰，马兰头的花！”一个女生兴奋地叫道。我也循声走过去，初冬枯黄的草坪并非一无生机，星星点点地分布着片片绿色，那边却有一大片青碧，并点缀着朵朵亮丽的小花。
“从哪里看出是马兰？”我问道。
“我和妈妈经常剪马兰头，也认识它像野菊花的花序，外面一圈花瓣淡紫色，里面的金黄色。”女生说。
“对，这就是马兰的花，现在的马兰头能剪来吃吗？”我问。
孩子们开始观察起来，发现马兰的叶子比较老而硬，揉不出汁液，并很容易碎裂。
“为什么现在的马兰比较老呢？”我追问。
几个孩子开始互相探讨，跟气候有关吗？青菜不是很嫩吗？跟环境有关吗？春天同一地方的马兰不也可以食用吗？那么跟马兰的生长季节有关吧？对，就是这个。孩子们把讨论后的结果告诉我。并说：“为什么开花季节的马兰头叶子较老，我们想，可能是开花时，植物的营养大多都输送给了花，与此相对应的叶获得的营养就少了吧。”
“猜想得很对，植物在开花结果时生长就暂时停止了，营养绝大多都提供给了生殖器官。山上的竹子长春笋时竹叶会泛黄，竹子开花更会大面积枯死，亦是这个道理。”我感到由衷的高兴，孩子们会仔细观察，并思考探讨研究了，这真是个好兆头。想起以前，虽然我校地处农村，有着得天独厚的生物资源，可是学生们的生物知识却贫乏的可怜，每天在家里不是被父母管着做功课，就是看电视、玩电脑，很少时间出去接触大自然，更不用说去田地里干农活了，于是乎，在作文中想当然地写着：“冬天，所有的小草都枯死了”；于是乎，邻居小青年把麦苗说成了韭菜，闹出了笑话。怎样让孩子们认识我们身边的生物，并爱上大自然呢？我决定从我们校园的生物入手。正好，六上第四单元有课文《校园生物大搜索》，我乘机从我所教的两个六年级班来开展这个活动，再加上我是六一班的班主任，结合班队课和《地方课程》，校园生物大搜索调查活动就此展开。
科学课上，一个孩子提议：“老师，我们这节课继续去校园大搜索，我们还有些地方没去过呢？”“去，去，去！”众多孩子都丛恿起来。“行，那你们得按规矩做，不准违反哦。”我窃喜，孩子们开始喜欢接触大自然了。
孩子们带上画有校园平面图的记录纸，带上笔，分小组散开观察了。我也用相机记录校园生物。“这是什么草？”一个孩子问我。当我告诉他们叫龙葵时，孩子们笑了：“龙葵？呵呵，那么有没有景天？”原来他们想起了《仙剑奇侠传》的龙葵和景天。“有哇，我们教室里种的宝石花就属于景天科，它可是个大家族呢！”我说。正好，花坛里有一种景天科的小草，我伸手一指：“这也是一种景天——凹叶景天。”孩子们争相跑来，来观看这明星小草，摸摸叶子，嫩嫩的、肉乎乎的，发现叶尖微微内凹，所以叫凹叶景天。“我们校园还有明星植物呢，你们知道是什么？”“紫薇，紫薇格格！”几个女孩们回答。上次在大屏幕中观看我拍摄的校园植物图片，女孩子们记得真仔细。我们去寻找紫薇格格，很快，孩子们在花坛中找到了，只是紫薇树是落叶乔木，初冬早过花季，只见到了它略显枯黄稀拉的叶，及枝条顶端圆球形开裂的果。我们相约第二年继续观察那紫薇花开的美丽季节。
花坛边，逸生着一颗小树，正对应着我班一个孩子的名，“发现陈佳柘的树，发现陈佳柘的树。”我笑着喊。“哪里？这棵树是陈佳柘兄种的吗？”学生们跑来问。“就这棵。”我指着花坛边水泥裂缝中钻出的一棵小树：“它叫柘树，就是陈佳柘的柘，你们以前读成tuo,又戏称陈家木石。呵呵，记住，他是一棵树，柘树。”陈佳柘这孩子是六年级刚转来的，开始有孩子把“柘”读成了“拓”，又有人在发本子时灵机一动读成“陈佳木石”，因此有这些典故。大家都哈哈地笑着：“陈佳柘的树！柘树！”
经过几节课的调查，孩子们调查了校园的角角落落，并记录了校园的生物，多者上百种，我们又对校园的木本植物制作了植物名片，部分草本植物制作了植物标本，有些孩子还用相机拍摄了一些生物的照片，放到自己的QQ相册中，和同学和我一起探讨。
“老师，这是什么？”中午，我在花坛边闲逛时，碰到3个女生，其中一个女生递给我一个乳白灰的小球果，软软的。
“是什么呢？现在我们校园的果实不多，南天竹是红果，樟树是黑果，沿阶草是蓝果，棕榈的果实有沟。”我思索，“是校园里的吗？”
“是的。”她们抿着嘴说。看着她们狡诘的笑容，我顿悟，呵呵，这是沿阶草的果实，她们特意把紫色的外果皮给剥去了，考验我。
“这颗沿阶草的果实成熟了，外果皮被贪嘴的小鸟吃了。”我笑着说，并摘了一颗青色的果实：“这是沿阶草未成熟时的果实，它和成熟的果实有什么不同？”
“成熟的蓝色，软软的；未成熟的青色，硬硬的。”两个女孩观察了一会儿答到。
“为什么有不同颜色呢？”我追问。孩子们思索了会儿，未作声。
“这个问题留给你们去研究，老师等着你们的好结果。”我窃喜，我给她们也下了一个套。
“我知道了，我知道了！一定是青果的颜色是保护色，保护未成熟的果实别被采撷；那蓝果呢，这种鲜艳显眼的颜色正好提醒鸟类，快来吃，快来吃，吃了可以给我传播种子。你说对不对？”一星期后，一节科学课下课时，那个女孩拦住了我。哦，原来是那个沿阶草的问题，我欣喜万分，这一周我们学了《生物与环境》、《谁选择了它们》两课，生物的形态结构和环境及它的功能相适应，青蛙的保护色，动物传播的种子颜色鲜艳，味道可口，这孩子能够触类旁通，举一反三，真是了不起。
“别碰，别碰！”大课间，一个大男孩阻止一个正在触摸腊梅花的小男孩。
“这是什么花呀？真香。”小男孩把手放了下来。“这里有一张卡片。腊梅，腊梅科植物……大哥哥，我知道了，这个叫腊梅！”小男孩看到了挂在树枝上的植物名片，知道了这寒冬腊月的花君子——腊梅。
“一花一草皆生命，我们都要爱护它。”小男孩大声诵读。植物名片里的宣传语，在清脆的童音声中放响，回荡在校园里。
“老师，老师，看，我调查到了新物种！”午自习前，几个男生冲进办公室，其中一个，端着脸盆，来到我面前。在校园生物大搜索活动中，为了鼓励孩子们的积极性，我特意宣布，如果发现我们前次调查统计中未有的物种，在学校汇总大图中将注上发现者的姓名。这样，这孩子的大名将长时间地留在母校，即使他（她）毕业后。这不，几个男生在操场边的水沟观察，就把这个喜悦给我端了上来。这是一只灰褐色的小虫，体长约3厘米，鼓鼓的眼睛，六条强劲的腿，轻快地在水中游动。
“它叫什么名字？”一个男孩问。
“它的爸爸是蚊子等小飞虫的敌人，你们猜猜他是谁的孩子？”我说。
“蚊子的敌人？青蛙——不对，燕子——不对，生活在水中，有蚊子的敌人？”孩子们一头雾水。
“天上飞的，一种昆虫，飞机是它的超级模仿秀。”我提醒。
“是蜻蜓？哦，完全变态，就好像毛毛虫变成蝴蝶一样！”一个孩子恍然大悟。
“正确，昆虫世界的孩子很多和它的爸爸完全不一样。蜻蜓的稚虫叫水虿，它生活在水中，捕食一些水中的小虫子，包括蚊子的幼虫——孑孓。”我解释。
“哈哈，蜻蜓吃蚊子，蜻蜓的儿子吃蚊子的儿子，那么说蜻蜓和蚊子真是前世的冤家喽！”孩子们觉得有趣极了。
我郑重地记录下发现新物种孩子的姓名。孩子高兴地端起脸盆：“我得把水虿再放回原处，让它回到自己的家，抓更多的蚊子，不对，蚊子的儿子。”
看，孩子们的心就是这样纯真，他们真正喜欢上了动植物，并开始成为校园生物的守护神。
中午，饭后，我倚靠在教学楼走廊的栏杆上，向四周眺望校园。孩子们在下面校园花草丛中逛风景，而我，在上面看孩子们活动，这就是我们校园最美的风景。
[此贴子已经被作者于2013-3-30 17:45:22编辑过]
