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与蚕宝宝一起成长
（一）采蚕种 4月4日周二
上午没课，联络到本镇邻校的蚕种已经出壳，可以开始饲养，便兴冲冲地赶去。
咦？这么小的蚕籽，还没芝蔴粒大，一大摊一大摊全都粘在白纸上。有些白色的已成空壳，蓝灰色的还没有孵出，还有些刚露出个小黑点，拼命从里面挣扎出来。这些小家伙将来竟能长成又白又胖的蚕宝宝，还能吐丝作茧，真是匪夷所思。
我像得了宝似的，小心翼翼地夹上桑叶，折起来放入包中。到校后，便准备了个带盖的鞋盒（去年带来现成的蚕宝宝，就放在盆中，结果天天都被老鼠偷吃），垫上纸巾，放上蚕种，再剪上细条的嫩桑叶。看着那些小黑点在桑叶上缓缓蠕动，我的心情也开始荡漾开去——一条条又白又胖的蚕宝宝，一个个五颜六色的蚕茧，多美的事呀！
正式宣告，XX小学养蚕观测活动正式开始……
（二）发布发蚕信息 4月12日周三
上课之前提前走进教室，学生开始围拢来翻看我的实验材料，还自言自语：蚕宝宝怎么没有带来。学生现在一见到我就想到养蚕。
开始上课，我想调动大家的积极性，控制自己的好动行为，故而发布一条信息：“明天请每位同学拿个盒子来，我会将蚕宝宝发给每个同学，但是——”这但是后面可是我的附加条件，“今天课堂上不认真、做小动作、乱讲话的同学，就不发了。”
本来以为这样的“利诱”之下，学生定会迅速装模做样地坐好，以博得老师地好感。可没想到，学生被这个好消息鼓噪成了一群小麻雀，唧唧喳喳兴奋地不得了，哪顾得了这些，各种各样的问题也扑面而来，让我无法招架。
“老师，我没有盒子。”
“老师，放在铅笔盒里可以吗？”
“老师，那桑叶怎么办？”
“老师，我家旁边有桑叶。”
……
我被此起彼伏的问题乱了阵脚，急忙大声说道：“请马上安静，不然明天就不发了。”学生果然用手捂住了嘴，但还有几个性急的不肯罢休。我急中生智，立即改变了主意：“没有盒子没关系，我们可以把蚕宝宝养在教室里。有问题的请举手。”
问题又来了。
“老师，会有同学来弄它们的。”
“老师，谁来喂它们？”
我因势利导：“那谁愿意来保护可爱的蚕宝宝？”如林的小手都往我面前凑。
“那好，我点名确定。”才点了几个，就发现要求参加的人越来越多，只好改主意：“大家都有责任来保护蚕宝宝，是吗？”
“是！”响亮的回答。
“老师，那蚕宝宝要是死了我们要赔么？”
“老师，你说一天要喂两次，那星期天没人谁来喂蚕宝宝。”
“老师，书上说这个也可以喂蚕宝宝，是什么？”
我凑过去仔细一看，原来是莴苣叶，于是又解释了一番。
学生的问题差不多了，我特意强调了一遍：“桑叶由老师提供，如果你家附近能很容易就摘到桑叶，那就带到学校里来。如果你的爸爸妈妈能帮你弄到，那最好了。千万不要到池塘边会掉到水里，草很茂盛的地方有蛇，很高的树上去摘桑叶会掉下来。”
学生总算问得差不多了，也听清楚了，才渐渐安静下来。
（三）分蚕当天 4月13日周四
昨天的消息，对学生来说是很值得关注的。我也早早做好了准备，找了个很大的纸箱，采摘了一堆桑叶，等着把蚕宝宝小心翼翼地发送到每个学生手中。
早自修刚结束，金凯波等几个小脑袋就在办公室门口张望，手里还拿着个纸盒，比上次送我蚕蛾的更大。
“汤老师，什么时候发蚕宝宝呀？”
“回去吧，放学前发下来，告诉其他同学不要到办公室门口来。”
他们担心我忘了，得到了证实，就心满意足地小跑走了。一路欢呼。
……
中午到食堂吃饭，在走廊相遇，学生截住我。
“汤老师，什么时候发蚕宝宝呀？”
“放学前发下来，放心好了。”
……
午自修到他们教师检查卫生，学生又围住我。
“汤老师，什么时候发蚕宝宝呀？”
“放学前发下来，放心好了。”
……
临放学前，因为要去看望生病的老校长，须提前离校，不能亲自分发蚕种，心里有些不舍。将整个蚕种盒与桑叶交到倪老师手中，叮嘱其一定要代我发下去。每人两条，少许桑叶，因为蚕宝宝还很小，千万别捏死了。在准备好的大纸箱里铺上报纸，均匀撒上桑叶，放上大部分蚕种，盖上盒盖，小心地放到教室后面的桌上。
办公室的同事不无感慨地说：“我送他们铅笔盒倒没什么反应，发个蚕给他们倒高兴地不得了。”
校门口，学生们正在上体育课，看见我骑车出校门，纷纷聚拢来，焦急地询问：“汤老师，什么时候发蚕宝宝呀？”
“汤老师有事要出去，等会儿倪老师会发给你们的。”
“哦。”学生安心地让出了路。
不知等会倪老师发蚕时会怎样……
（四）看到蜕了皮 4月17日周二
周一外出，牵挂了一天我的蚕宝宝。周二一早到校，发现昨天喂的桑叶已经干枯了，可怜的蚕宝宝都仰着头，一动不动地等着新鲜地食物。赶紧清理残枝枯叶，将它们从桑叶上一条一条取下来，再放到新鲜的桑叶上。学生看见了，纷纷冲进办公室，有几个甚至肆无忌惮地爬上了桌子，也照着我地样开始有滋有味地干起来。
沈诚泽刚拿起一条，就被我紧急叫停：“你手脚太大，用力过猛，还不被你捏死？”
他只好乖乖地站在一旁，眼馋地看我们。沈诚泽大概是实在忍不住了，咽了咽口水肯定地说：“汤老师，我拿一条试试看，好的话我也来帮忙吧！”
“那好吧。”他那祈求的眼神真是有些可怜，我也于心不忍。
于是，他用两个手指慢慢地将一条蚕宝宝从桑叶上取下来，轻轻地放进纸箱里，还仔细看了看，才满意地抬头望着我，咧开废了门牙的嘴。
在桑叶上有许多黑色如皮肤屑的东西，仔细观察才发现是蚕蜕的皮。这可是好事，蚕宝宝蜕皮了！现在应该是第二次蜕皮，因为第一次蜕皮时，蚕太小根本看不清蜕的皮。再搜索一遍，在清理掉的桑叶上果然还有许多，有些被压扁如饼状，有些还保持着长条形的身体状，上面的肢脚轮廓清晰可见。
蚕是如何蜕皮的呢？询问了有经验的老教师才知道，是一个很长的过程，所以没有眼福看到这如昙花一现般难得的瞬间，倒是找到了几条身子后面拖着皮的蚕，好像还有些丝缠绕在一起。在网上搜寻到蜕皮过程的资料，在课堂上向学生解释一下。
蜕了皮，说明它正在长大。可我总感觉蚕好像长得不够快，打电话询问才知道，确实如此。别人的都长到3厘米左右，我的才1厘米。究其原因，可能是喂食不及时，桑叶不够嫩，或者是有污染的桑叶，气温下降时没有保温，导致蚕的生长速度减慢。
再努力些，争取能快快长大。
（五）蚕宝宝的颜色 4月17日——5月2日
自从蚕宝宝逐渐长大，蜕皮的现象也越来越明显，每次在清理粪便时都能看到大小不一的皮。有压扁成圆饼状的，有长条形的，颜色基本都是浅黄色，两侧有黑色的线条。样子很像虾皮，扁扁软软的，有些新鲜的皮还能慢慢拉长，富有弹性。上面的腹足清晰可见，但头部的黑色硬壳已经脱落，只留下胸足的部分。
蜕皮的蚕颜色依然较深，大多为灰色，过一两天才逐渐转淡，但总体从小到大颜色越来越浅，越来越淡。现在大的蚕基本上都是青白色，从透明的体内透出黑色，胸足呈淡黄色。也有几条颜色稍偏深，也许是彩色蚕颜色不同的缘故。
这些天也许天气转暖的缘故，蚕的食量越来越大，生长的速度也越来越快。特别是五一放假这些天，为了更好地照顾这些小家伙，我都带回家饲养，它们也没让人失望，几天时间就从水笔芯粗长成筷子粗，而且每天都在长长，从原来的两三厘米变成现在的四五厘米，真让人高兴。平均每小时加桑叶一次，每天清理残枝粪便一次。蚕的粪便也从原来的细灰尘粒，变成了现在的凤仙花籽粒大，残留的废物也越来越多。现在听它们吃桑叶的声音也越来越响，沙沙沙——就像春雨飘落在雨棚的弹跳声。
从时间上来判断，蚕应该已经进入吐丝结茧前的冲刺阶段。这段时间的桑叶一定要充足，保质保量，才能保证蚕茧的质量。由于前段时间管理上的失误，部分蚕生长状况不是很好，显得特别瘦小，与大的蚕差距较大，生长周期可能会更长一些，所以结茧的阶段也将会提前或后退。
（六）吐丝了 5月3日早晨
早晨起来，发现一条大蚕爬出了纸盒，在外面摇头晃脑地“闲逛”，我将它放回盒内。以前从没这样的事，他们都很老实地呆在盒内吃桑叶或呆着一动不动，哪怕没桑叶了也是乖乖地在盒内等待。这个异样的情况引起了我的注意。发现放回盒内后，它依然没吃，在里面爬了一会，又爬到盒壁上停下来，头还在左看看右看看，好像在找什么东西，或者心神不定的样子。这条蚕看上去亮晶晶的，身体有些透明，泛着微微的丝质光泽身体涨鼓鼓的。
莫非要吐丝了？
大约一个多小时，在盒壁上出现了一摊黄晕，仔细看才发现是它吐的丝，已经有乒乓球剖面大的一层，紧紧粘在盒壁上。原来是要吐丝结茧了！好兴奋啊！
可盒子壁只有一个面，撑不起悬挂的茧，它的工作就是徒劳，我得为它准备舒适的场地，让它安心地吐丝。
用以前的老办法，这叫蚕“上山”了，用稻草编织一堆毛茸茸地秸秆，让它自己爬上去。我在家里实在找不出这样的东东，只好改革一下，用硬纸片插成两厘米见方的小格子，每个格子可以做一个茧。
将这条蚕放到小格子里，它起初还不放心地爬了会儿，大概在寻找最满意的地方，两小时后，它又重新开始吐丝。
在纸格的上下左右来来回回地拉了些丝，确定了些固定点，就像是造房子搭的框架。等这些支撑点都好了，再将这些点错综复杂地连接起来，形成一张网，蚕在网中央上下来回吐丝，织成椭圆形的茧。起初还是薄薄的一层，能清楚地看到里面的蚕，随着丝的增加，茧越来越厚，蚕终于将自己牢牢地裹在里面，只能听到嘁喳嘁喳爬动地声音。第一个黄色的，鲜亮的饱满的蚕茧终于诞生了！
陆续有蚕爬上盒子，放进纸格，精彩仍在继续中……
（七）观察蚕蛹的爱心 5月13日
我将在假期里的养蚕成果又搬回了学校，学生们看到原来的小蚕变成了大蚕，原来的大蚕变成了蚕茧，自是惊喜不已，我也甚感欣慰。好多学生也将自己的养的蚕结的茧带了来，我们一起比较，一起交换惊喜。同时更细心地照顾剩下即将结茧地蚕宝宝。
此情此景，本单元地最后一课《蚕宝宝变了新模样》也将顺利结束，但我隐隐感到有些不妥，想试试学生的反应会不会很强烈。
于是，在课文开始时，我又询问：“这两天蚕宝宝在吐丝了，大家有什么新发现，大家来交流一下，看哪个同学观察得仔细。”
由于有活生生的体验，学生的回答基本上能到点子上。
我尽快引入正题，取出一盒蚕茧让学生观察，并指出：“今天我们要破开蚕茧来观察里面的蛹”。故意将“破开”两个字说得很响。
学生刚习惯性地说“好”，马上又诧异地发出惊叹——啊！这声音里分明表示了学生的难以想象的意思，怎么可以将这么好，这么辛苦做好的蚕茧破开呢？
学生纷纷举手表示了抗议——
沈诚喆——里面的蚕宝宝会被弄死的。
金凯波——蚕茧破了就没用了。
姚金池——蚕蛹在里面睡觉，（剪破）这样不好。
汤 滨——剪到它身上怎么办？
……
我故意表示出为难的神情，“不剪我们就不能观察，剪破了取出来又要伤害它，这可怎么办？大家有没有伤害小一些，又能完成任务的好办法？”
沉默片刻，开始又学生想出办法了。
“剪破了可以再用粘胶纸粘起来。”
“先轻轻地摇，从上面剪下去，就不会剪到蚕蛹。”
“观察地时候不要随便去弄它。”
我已经有些感动，被他们这种发自内心的爱心。
“剪开的蚕蛹是比较容易受伤的，能不能使受伤的数量更少些呢？”学生还有些困惑，我提示了一下：“是每人发一个好呢还是两人一个？”
“我们四人一个好了”学生爽快地答道。沈诚喆补充：“这样我们既可以都看到，数量又少了。”
“好，如果两人一个，全班50人就要25个，四人一个只需要几个？”
“12个多一点点就够了。”
于是在讲明了实验地要求后，我分发了剪了口子的茧，有几个确实连蛹都还没有形成，真是一种伤害，但能引起学生的自觉爱心，我觉得值得！
在学生兴奋地惊叫和惊叹声中，蚕蛹的观察实验顺利完成。
下课了，学生虽然不停地向我讨要蚕茧，但13个被剪开的蚕茧都被学生用粘胶纸封好后如数回到我的手中，静静地躺在盒子里。
一次养蚕的经历，不仅使我们学到了蚕的知识，也得到了养蚕的快乐，更是一次对生命历程的洗礼。与学生共同经历科学探究，师生一起学习共同成长，有惊有喜，有苦有甜，真好！
