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记一次独特的课外作业
一年前的一个场景：三年级科学课堂上，大家正在学习《它们吸水吗》这一课。孩子们热热闹闹地开展着科学探究，我却暗暗叫苦。这节课安排了三个实活动，比较各种材料的吸水性；观察纸；造一张纸。课堂的四十分钟太有限了，轮到第三个活动时，时间已经所剩无几，大家手忙脚乱地捞纸浆，用毛巾吸水。“零零零零”，下课铃声响了。我只能无奈地说：“因为时间关系，课堂上来不及了，大家回家再做。”看着同学们没有满足的眼神，我一阵内疚。是啊，课堂上做不过瘾，老师就这么简单地布置一下，真正回家能完成的又有多少呢。又只能感叹，真的很无奈啊。这节课的教学内容太多了，安排了三个活动，如果分组实验难以在四十分钟内完成，如果拆分成两节课上又会让三年级本来就很紧张的课时数更捉襟见肘了，只能牺牲造纸这个拓展活动了。
今年又教三年级，马上又要上这节课了，我心底泛起了波澜，能不能动动脑筋，解决这个难题呢。我可以设计一份独特的课外作业，将课外作业作为课堂教学的延伸，既能有效地完成课堂教学内容，又保证了拓展活动的顺利进行，还能激发他们的学习兴趣。心动不如行动。
一、初次尝试，出师不利
首先，我再次分析课文。这节课的重点是用观察的方法比较不同材料的吸水性不同，通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关，重点主要是靠“比较材料吸水性”和“观察纸”这两个活动来突出。而三维目标中的“发展对物质世界的探究兴趣”和“增强充分利用材料、节约自然资源的环境保护意识 ”等情感目标需要借助造“造一张纸”来培养。所以，这节课三个活动缺一不可，前两个活动在课堂上完成，而“造一张纸”可以当作课外作业布置给同学们，回家去完成。于是，我绞尽脑汁，设计出了一份关于“造纸”的课外作业<附1>，在课堂快结束的时候，布置给了大家。课堂上，大家表现出了对这道类似作文，又充满童趣的题目，非常感兴趣。大家表现出来的兴致，让我暗自窃喜，看来，有戏。
布置了几天后，我熬不住了，问了几位同学：“造的纸怎么样了？”只有一个说，“我还在泡纸浆”。其他的都是支支吾吾，有的说家里没有纱布，有的说忘记了，有的说家长不同意。各种各样的理由，让我恍然大悟，光靠一个有趣的题目远远不够，没有后续的跟踪和指导，是达不到预想的目标的。现在的孩子们面对的诱惑太多，网络游戏、QQ聊天占据了许多课外时间，只有让他们在课外科学探究活动中感受到乐趣和成功，才能和网络游戏竞争。在家长方面，“不能输在起跑线上”的思潮，让现在很多家长宁愿让学生周末晚上投入大量的精力和时间学习英语、书法、乐器、绘画等课外学习，也不愿意在科学探究活动中投入时间和财力。
二、再次尝试，三方齐动员
看来，需要继续努力，我迅速改变策略，决定实施“三管齐下”。先把家长们说服。我校为老师和家长沟通创建了许多良好的平台：校讯通，QQ群，各年级还建立了新浪科学博客。于是，我在QQ群里面和家长们“套近乎”，先说说最近科学课学了什么有趣的内容，又说说科学课不仅是为了学习有限的科学知识，更多是为了培养孩子的生活能力和探究精神，教育孩子不能只看眼前，要有发展的眼光，家长们慢慢地参与了我的话题，有什么问题也会直接QQ联系，好多家长还主动加我为好友。当我讲到“造一张纸”的作业时，提出，这个活动很多的地方比较麻烦，例如准备纱布，使用豆浆机或者榨汁机等等，都需要家长配合，好多家长当场表示，会大力支持。
另一边，我又给孩子们“下猛料”，宣布了四种评价形式。（1）荣誉和物质奖励。只要谁完成了造纸，可以获得一张奖励卡（学校德育处的奖励措施，凑齐5张奖励卡能去大队部领奖品），对于三年级小朋友来说，这种学校层面的奖励还是十分有效的。同时，纸造的特别好的小朋友可以获得老师的小礼品。（网上购买，惠而不费，虽然就是一块小橡皮或者一把小尺子，但是老师奖励的就是不一样，特别是对于三年级的学生，大家都还是很期待的。）（2）分数和物质奖励。学期快结束的时候，造纸可以换算成分数算进期末考试成绩中去。（3）展示鼓励。我准备好了一张“三年级造纸成果展”的海报张贴在走廊上，郑重声明，谁的纸好，就贴在上面，给全校小朋友欣赏。在展览的时候，教师的肯定，同学的赞扬，无形中他们都很“得意”，有一种成就感，一种自豪感，更能激发他们的兴趣和动力。（4）博客展示。如果有将制作过程拍成照片，我上传到三年级科学博客上，同时，教师也请学生家长配合，帮助孩子登录博客，可以观看到所有的上传资料，有新浪账号的还可以进行交流。现在网络很发达，学生很小就接触网络，所以禁止他们接触网络是很不现实的，不如把他们引导到课外作业的博客上，同样是网路，但这种形式无形中却是在进行科学学习。我们发现，这种形式，不仅学生喜欢，许多家长也非常的支持。<附2>
家长，孩子们都发动了，我也不能无作为。我参考了浙江小学科学网上一位网名叫“酒歌”老师的造纸方法，拾捡了一些枯银杏叶，加入纸浆中，用豆浆机打碎，打算造些“银杏纸”为孩子们做示范。一开始，纸很粗糙，很厚，我加大了银杏叶的分量，经过再三尝试，终于造出了薄薄的均匀的黄色的“银杏纸”。当我拿出自己造的“银杏纸”展现在孩子们眼前，大家情不自禁地赞叹起来，有的鼓起了掌，也有的说：“老师，我也要造和你一样的银杏纸”，更有不服气的孩子说：“老师，我要造比你的还要好的纸！”我心里偷笑：目的达到了！
三、硕果累累，感受深深
三方总动员之后，孩子们的造纸热情被大大激发起来了。天天都有孩子带着自己造的纸，交到办公室来。受到“银杏纸”的启发，他们造出了“大蒜纸”，介绍说，既能书写，又能杀菌，还造出了各种落叶纸，甚至有纯落叶纸，还有红色纸，有绿色纸，有条纹纸，有的纸有树叶花纹……看到孩子们造的纸，不得不感叹，孩子们比我们想象的还要能干，一旦兴趣被激发，他们的创造力让我们难以想象。也有小朋友交上一张皱巴巴、甚至被撕裂的纸，我首先肯定是给予表扬：“你动手试过了，真棒！”然后再和他分析，纸的质量不够好的原因，可能是抄纸的材料不够好，可能是纸浆不够均匀和细腻，鼓励他可以再次进行尝试。按照所承诺的，我一个不漏地进行奖励，好的作品张贴在海报上，一些孩子的造纸过程上传到三年级科学博客上。对于表现特别好的孩子，还通过校讯通给家长发短信进行表扬和感谢。这些累累硕果，要让大家共享。<附3>
享受成果之余，我还有更多的收获。三年级科学课中，类似《它们吸水吗》这样的课还有不少，我觉得可以借鉴这次经验，尝试在其他内容也开展课外作业，既能让课堂更高效，又能让孩子们动手做实验，让他们享受参与的乐趣，在自觉作业过程中体验快乐和辛劳，使课外作业成为他们成长的生活需要，学习需要。同时，一项看似简单的课外作业，要真正落实，达到预计目标，其实是非常的不简单。需要老师精心挑选合适的内容，精心设计有趣的课外作业，先吸引住孩子们的眼球；需要老师“下水”尝试，只有老师亲自动手试过，才能给予孩子们最优化的指导；然而，光凭老师一个人的力量，是远远不够的，需要发动家长，家长的大力支持，是课外作业高质量完成的保证；需要老师的后续细心指导和不断的评价鼓励，让孩子们保持着满满的兴趣和自信……这么多得需要，缺一不可，
只有三方齐努力，才能结出累累硕果。
收获之余，我也有一些困惑。作为一线科学教师，我要承担6个班的科学课，学生数量均在54左右，可以说工作量巨大，一项“造纸”活动的检查落实就耗用了我大量的时间。同时，活动开展需要得到家长的支持，才能顺利完成，虽然我做了大量的工作，争取了不少家长的大力支持，但是仍有少数家长不理解支持我的工作，让我多少存在困惑。
收获让我信心满满，困惑也阻止不了我前进的脚步。我坚信自己在小学科学的道路上，只要用心，肯定会越走越远。
附1：课外作业设计
我会阅读与实践：
课堂上，我们学习了蔡伦推广的古代造纸术，真想自己也来动动手！瞧，我捡了些银杏落叶，这可是造纸的好原料呢！老师说过，用废报纸造的纸既坚固又环保。于是，我把旧报纸撕碎，和银杏树叶一起，放在水里浸泡一天一夜，发现它们不够柔软，看来这些材料都很“顽强”呢!于是，我把它们放在微波炉里蒸煮一下，当然，用电饭锅、压力锅等加水泡煮也是可以的。经过蒸煮的原料，就很柔软了，我用水漂洗了一下，马上进入下一个环节——“捣烂成泥”。妈妈从菜场买来了石臼，用于捣碎原料，兴奋的我立马动手，和爸爸轮流着捣，一小时才捣碎了一小碗的纸浆，眼看成效不大，妈妈建议，用榨汁机效果肯定又快又好！这不，用榨汁机加水一研磨，不一会就把所有的原料都打碎了，我不禁感叹：科技发达可真好，古人没有这些机器的帮忙，他们要付出很多的时间和精力呢！纸浆打制完成后，倒进塑料大盆里，边加水边用筷子搅拌，加水量既要注意纸浆有合适的浓度还要确保有一定的深度，以方便捞纸。
接下去，用筷子将纸槽内的浆水打匀，尽可能让纤维微粒分布均匀。我手上没有抄纸器，灵机一动，把妈妈做馒头用的纱布放在绣花框里固定起来，做成“抄纸器”，捞取纸浆，尽可能使纸浆厚度适当，分布均匀。哈哈，试了几次，终于成功了！我用一块干抹布把多余的水分压干，为了尽快看到我做的纸，爸爸还为我准备了电热器，给抄纸器加热，一会纸就干了。我小心地把纸张从一角开始，慢慢地剥离，由于纸浆纤维已经研磨地很纤细，所以脱模的过程非常顺利。
在爸爸妈妈的帮助下，我造了一张极为复古的纸，可漂亮了，这可是我辛苦得来的劳动成果，我要把它们送给我的好朋友们，和他们一起分享我的喜悦。
这是小明学了今天的科学课后，回家动手实践的造纸过程，他遇到了很多问题，但都一一解决了，同学们，你们想不想也来动手做一做呢？
你需要准备的材料是：废旧报纸，或者其他废纸。（如果你愿意挑战，可以选用银杏树等落叶作为原材料哦。）塑料盆，筷子，抄网（窗纱，纱布均可），毛巾等。
请把你造纸的过程用照片或者视频记录下来，和你造的纸一起交给老师，我们会挑选出优秀的作品上传到三年级的博客上，让所有的小朋友一起欣赏。
附2：网站涉及作者信息，故取消此链接！
附3：有图有真相
部分孩子们造的纸。
[此贴子已经被作者于2013-3-29 15:19:17编辑过]
