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我的“新”三年级学生
新学期告别的长期坚守的六年级课堂，重新回到了三年级，这是我第四次教三年级科学。作为小学科学的起始年级，上三年级科学课一直是我最怕的，三年级学生的优点和缺点同样突出，他们好问，灵动；但上课坐不牢，没有倾听他人发言的习惯。相比之下，我还是喜欢能听我娓娓道来的学生。
通过将近几个月的相处，我发现这次的三年级和以往不尽相同。他们对于科学学习的态度让我有了很大的感触，让人印象深刻的小故事比比皆是。
执着的小王同学：
那天上《寻访小动物》这一课，我先让学生观看事先准备的小动物的PPT，每看一张图片学生都争先恐后地举手发表自己以前了解的关于这个小动物知识，图片翻到“萤火虫”，这时小王同学说：“老师萤火虫还会吃蜗牛呢！”
“啊？不大可能吧？你是怎么知道的？”我反问，印象中这两种似乎没什么关系。
“我以前在《昆虫记》里看到的！”她很肯定的说。
我不敢轻易下结论：“你明天把《昆虫记》带来，我们一起看一看。”
第二天科学课她没有说，因为这节课研究“蜗牛”时间比较紧，我也没有没有提及，我想算了，可能是小姑娘忘记了。
第三天吃中饭时，遇到她妈妈，说：“昨天晚上已经睡下了，突然起来翻书，说明天要拿去给老师看。”听了为之动容，真好。
今天科学课，她把《昆虫记》带来了，真的，萤火虫的幼虫用毒液杀死蜗牛，填补了我的一个知识空白，很感谢她，更被她的行为感动，课前我特地表扬了她，希望能有更多的同学向她学习。
精明的小宋
买金鱼
老早就听说，小宋同学门槛贼精，有着和他年龄不相符的老成。这次我算是领教了，科学课要上《金鱼》这一课，我周一布置任务，下节课带金鱼来，同学们听了欢呼雀跃。第二天，我问小宋你的金鱼买来了吗？回答是没有。中午他妈妈的一席话让我啼笑皆非，他和妈妈说：“妈妈，科学课要带金鱼，我听说金鱼很难养的，很快要死掉的，浪费钱，要么我就不带去了。”
这孩子算盘打得也太精了。
“鱼目混珠”
科学课要上《蜗牛》，提前布置下一节课带蜗牛。同学们热情很高，大多数都带来了。上课前，小宋跑过来问我：“老师，我的蜗牛怎么不会伸出了？”我也没仔细看，顺口说了句：“可能是太干了，你给他放些水试试。”没想到小宋就径直来到水龙头前，哗哗的往清开灵盒子里面放水，结果水直接从纸盒子里流到了地上，满地都是，赶紧用拖把，把地拖干。
上课了，大家都在仔细地观察蜗牛。小宋又来找我，老师我的蜗牛还是缩在壳里，不钻出来。“你拿来给我看看。”定睛一看，这分明是我们常吃的那种河里的丝螺嘛！哪是什么蜗牛，“你的蜗牛是从哪里来的?”于是小宋断断续续的回忆受骗上当的经过。
原来小宋早上才想起来没带蜗牛，于是去找他妈妈求助，妈妈委托六年级的王梦远帮他一起去抓蜗牛。王梦远也没听清楚要抓什么就满口答应了，出了门才知道要抓什么，一听是蜗牛，犯愁了，不知道该去哪里抓？眉头一皱计上心来，走回教室顺手从教室的水族箱里，捞出了一颗丝螺。小宋很疑惑问：这是蜗牛吗？王梦远说：“差不多。”又从水族箱里捞出一颗小丝螺，斩钉截铁地说：“这个肯定是蜗牛。”于是，天真的小宋同学把这两只“蜗牛”用纸盒子装好来上课了。
后来，语文老师告诉我，小宋还写了一篇精彩的日记，详细描述了这件事情。
