事件回顾：2012年9月26日五年级的课，内容《维护生态平衡》，在讨论草、兔子、老鹰这个食物链中，当老鹰减少的时候会有什么现象时，学生都说到了兔子也会减少，草会大量增加，之后兔子又会减少。。。这些答案都是我预设当中学生能够讲到的，而最后一个结论是“最后会达到一个动态平衡”这个对学生来说可能会有点难度，所以在我备课的过程中，这一点我是打算通过学生的讨论，老师得出的一个结论。然而这个班级的聪明的孩子很多，在讨论最后的时候，有为同学说出了“老师，这样下去，兔子会减少，草又会增加，然后兔子又增加，这样上上下下，最后又会有一个新的平衡”学生这话一出口，我心里又点不知所措了，顿时我不知道该如何评价了，这样的孩子简直太棒了，回答的太好了。顿时居然不知道该怎么评价了。不过在整堂课的教学过程中，学生讨论这方面，我感觉很不过，学生很有话讲，通过我一步步的引导，学生也很积极。整节课下来之后感觉也不错。
学生的思维能力是非常非常棒的，有时候我似乎低估了学生的能力，上课的时候似乎都是我讲的太多了。事实上大胆的放手让学生自己去讨论，课堂气氛活跃对学生对老师都是非常好的。科学课不是要求学生掌握多少知识，就是让学生学会自己会分析会讲会科学的组织语言，会观察身边的事物，能做到这一点就已经足够了。而在这个让学生畅所欲言的过程中，教师的作用就是对学生的表现作出评价。合理的评价指导学生的思维朝着一个正确的方向前行。
作为一名新老师，对于如何合理有效的评价学生在课堂上的回答是一门有艺术的学问，开始上班到现在为止已经有大半个月了。我也一直在琢磨如何能够更好的评价学生，评价的不仅仅是回答问题本身，还可以是其他的方面，譬如语言，声音等，下面一个月，我给自己定的目标，就是要将有效评价落实到位。
