今天给三年级学生上课《认识固体》，尽管我让孩子们认识了许多的固体，还研究了他们的颜色、形状、硬度、透明度等等方面，但我发现学生很难总结出,固体的性质来。 其实有时候我在想：这在科学课堂上并不奇怪，因为对于三年级的孩子来说，把一些具体的现象抽象出来，再进行概括成普遍的规律性的结论，还有一定的难度。他们的思维还是处在形象思维阶段，他们能针对某一个具体固体说出它的特征来，如：石头会很硬，桌子不会动，玻璃是透明的，但他们无论如何是不能总结出这样的固体的性质：有一定的形状和体积，这是书上为我们提供的。孩子们问我：老师，体积是指的什么？有的孩子说：是面积。于是我给他们展示了一个盒子，它是一个立体图形，有多个面。我又让他们看看自己的书桌，因此，对于低年级的孩子来说，我们老师在介绍一些很抽象的概念时，尽量要用具体形象直观的物体或者现象，展示给孩子们。不然他们会越来越糊涂。
书上给出的固体的性质，其实对于我来说也很难准确的说出来，怎么用一种适合孩子们的语言来描述，值得我们思考。
