[注意]六年级科学封面图有错误 [复制链接]

 

是指这图？也谈不上错啊，就图来说正确啊，只是本册的研究，为了更能明白力的情况，阻力点和用力点才都只用一个
点啊，让学生研究时，把要求说清就行了啊。如果有时间多，当然还可补充研究。

应该说六上教材封面用这幅图不合适。

学生研究“平衡”专门呢要思考这样的题

这个说法比较合适！

并没用任何的地方说，研究杠杆尺平衡的时候只能用一个用力点和阻力点。从一个用力点和阻力点的简单研究，再让学生去发现更多的平衡现象，从而引导学生了解杠杆尺平衡的原理，图并没用什么不合适的

只要两面钩码重量一样，杠杆就会平衡！

杠杆尺的研究，我们没有放开，如果放开学生自然会向封面一样研究。

杠杆尺的研究我认为应该单独一节课或两节课来研究，这样时间比较充裕。

按照我们传统思路进行教学的话，这张图显然起到误导的作用。

打破传统思维，有条件的可以按照封面方法研究。

空中漫步观察真仔细啊！我也碰到过类似的情况，学生在做作业时也有尝试用两个阻力点两个用力点那种的。封面的插图起了暗示、引导作用，所以学生会有这种想法和做法。这是原因之一吧。若没有这样的插图，应该也会出现以上的情况，聪明的学生总会有，总有各种各样的想法。

至于插图，个人认为还是改过来为好。要不要拓展研究，可由教师似情把握。

探究杠杆的平衡条件，有很多种情况。我们科学课本中为了让探究难度减小，仅探究的是一个用力点、一个阻力点，并且用力点和阻力点在支点两侧的情况。实际上有很多情况，其中我们课本封面插图就是其一。科学探究无止境，学生这样探究也不错，就是分析数据、得结论时增大了难度，那是高中杠杆平衡公式。要想让实验探究简单易操作，需要老师课前多做准备，上课时适当引导学生，要体现老师的主导作用哦。靠语言的魅力来引导学生。

图没有错，不要局限于只研究一个点。

 

同意这个解释！

那图是研究杠杆平衡的，没有错。

没有错误一说，只有合适不合适一说

六年级的孩子其实是有能力研究封面上的杠杆尺平衡的实验了。另外，也可以将用力点和阻力点在支点一侧的研究做适当的渗透，让孩子的视野开阔，研究范围增广，对他们的中学学习有很大的帮助。