吴建伟：蔡贝老师对教材的处理很有自己的想法，正如刚刚看的章鼎儿老师的评课，符合章鼎儿老师的理念。教材安排上原本是钢尺，然后才是皮筋。蔡贝老师是先皮筋，然后才是钢尺。皮筋也好，钢尺也好，首先要让他们发出声音。第二个钢尺的环节，蔡贝老师单刀直入，你就给我晃动。个人觉得这样是不是限制了孩子的思路，孩子的想法可能很多，这样太狭隘了。课的最后收的太快了，是不是可以多个五分钟。四五个孩子想来想去想不出借助其他东西，好不容易想到了杯子，是一个很好的生成点，可以用杯子试一试，敲，不明显。可以杯子里放上水，看一看是不是明显。这时也可以因为杯子太重了，换一些轻的东西试一试。第二节课，阮晔斌老师和我交流了，有点听不懂。我来说下，这是一节翻转课。上海教育部在做的一种模式，一种目前在改变的教学方式。今天三年级的孩子，可能还不能很好的适应。尤老师对教材也处理了，但是是否适合三年级的孩子，可能还有商榷的地方。今天我们研究什么问题：声音是怎样传播的？其实今天机会很好，第一节的孩子下课可以休息10分钟，继续第二节课。
吴建伟：对材料的准备，水袋、沙袋、空气袋，这三个袋子要孩子认识什么？声音在这三种物体中的传播吗？还是有其他考虑。
尤壁君：课前学习的时候，视频中对于声音的传播比较简短，一笔带过。课堂上希望孩子体验下，并且了解不同物体的传播效果不同，是一个比较过程。
吴建伟：老师们，我们一起思考下，这三种物体。空气袋，是不是就是单纯的空气里传播，对，还有塑料。沙袋、水袋也是有塑料。
尤壁君：我认为这个三个都有袋子，就可以忽略，关注其他的。
吴建伟：这个其实在以前的常识课中有一个很好的实验，小铃铛的发声。小铃铛甚至于放到水中实验。我要听到更清晰的声音怎么办？耳朵贴到玻璃缸上。
吴建伟：阮老师的课，课前也有一些思考，如何更好的简约的进入这个主题。阮老师从课堂导入到实验开始9分钟，非常简约。第一个造一座桥，一开始演示怎样造一座桥，为后面做伏笔。在过程中，为宽度和厚度做了指导，悄无声息的指导。第一次造桥，9个小组发现的数据有差别，引出今天的宽度厚度数据。把跨度统一，为了后面的研究。在14分钟的实验中，节奏也是比较好的。20分钟后，进入汇报的环节，9个小组的数据在老师巡视的时候已经记录下来，学生完成折线图，老师输入数据，完成全班的数据汇总，全盘汇总。最后的拓展活动，一把尺，可能孩子有点不了解，有点快了，还可以慢一点。横梁放在那里？同学们分析下怎么放？和大家探讨，孩子们做好实验后，是不是再和孩子们探讨下。
