占楼25
短信互动实录
《相貌各异的我们》——萧山区闻堰中心小学 华引江
1.上课开始，材料卖了个关，吸引了注意力
2.学生静静地研究，课堂习惯好！
3.从个体到小组再到全班，课堂中规中矩，有条不紊，但也缺乏点趣味！
4.华老师通过图片展示，使学生对六种相貌特征了解得更清楚，如果能选择一些有特点的人物，比如班级同学或有名人物，这样更能激发学生兴趣。
5.三个小活动一气呵成，体现整体性和连贯性。
6.课件统计特征效率很高，学习了。
7.小组长上台输统计数据，其他学生抬头静静细心观察，思考，体现了较好地科学习惯养成。
8.学生在输入数据过程中，其它学生难到就看着？
9.将研究数据输入表格，直接生成柱状图，十分直观形象，有利于对数据的分析。
10.科学课与计算机多媒体技术的完美结合。让人惊艳。
11.各班数据展示意义何在？
12.表格中舌头是否可以作为相貌特征?
13.小游戏激发了学生学习的兴趣，也巩固了刚才学习的知识，让科学知识和学生结合起来了！
14.科学理性的课程，科学的思维，科学的方法。让学生在过程中体验科学!
15.用图的变化感受相貌变化之多，用数据的变化感受相貌变化之大，给学生惊讶之余，留下深刻的印象！
16.感觉学生在被老师牵着走了。
17.比较班级中双胞胎同学的相貌特征，让学生学以致用，联系生活实际，更体现了科学的实用性！
18.感性的游戏与理性的数据相结合，更显科学课的独特魅力。
19在说分成几类的时候、能否变集体答为个别同学抢答，学生积极性会高些，印象也深些。
20.学生什么时候做作业？这是困扰我们的现实问题。
21.整个探究过程,坚持从学生个体,到小组合作,再到多种排列组合,以点到面的探究过程扎实有效, 层层递进!
22.课尾的拓展让课显得很有张力，学生内在的激情也被唤醒了。
23.电子表格数据自动生成效果明显,给数据的分析整理带来极大便利。
24.通过今天的科学探究活动，相信学生应该能理解为什么世界上找不到两个完全相同的人，如果老师继续追问，让学生说说为什么，就更好了。
25.闻堰镇小的硬件先进，老师温文而雅，学生学习习惯很好！
26.控制时间的方法得值得学习，既让老师掌握时间，也让学生看到，懂得及时完成任务的课题让我知道科学与计算机有很多相通的地方，值得学习?
《多种多样的植物》——萧山区云石小学 沈辽
1.谈话渗透分类的方法标准
2.精彩课堂，先进的平台。沈老师对课的思考很深入。特别是数据的设定，很震撼。
3.活动以师生分类，糖果分类开始，为分类是研究生物的基本方法作铺垫，好！
4.沈老师通过糖果这类学生喜欢的事物不仅帮助学生熟悉分类的标准，还活跃了课堂气氛。
5.课前先让学生了解分类知识，对后面的学习起到了很好的铺垫作用！
6.问题应为:怎样才能写得多？
7.让学生在写植物的过程中体现他们的思考过程，相信沈老师更加关注学生的思维发展。
8. 分类的方法是越多越好运用分类的方法来研究植物，值得期待！
9.抓住学生们比的心理，以两分钟为限哪个小组写的最多，各小组成员都会积极参与其中，以及沈老师课件里的倒计时也非常的好，让学生有紧迫感，今天 ,
其实说书上看的那个学生的方法也要鼓励。
10.在写植物名称的过程中，蕴含分类的方法、然后将其显性化。其实这种方法学生日常中已经在用，只是没有将其提到科学概念的层面上来。
11.这节课的重点是植物的分类，且看沈老师如何突出重点。
12.沈老师探究前对学生的引导很到位，相信学生在探究中定会有所启发！
13.科学课堂来点轻音乐,对调节课堂气氛很有帮助!
14.学生活动间给学生用课件展示分类植物的特征，这不失为对学生一种无形的自主学习。
15.学具制作很精美。
16.学生活动很积极，氛围挺不错。
17.沈老师面对学生总能带着微笑，极具亲和力，也是课堂氛围轻松的原因。提供的植物卡片很好，图文并茂。
18.在限时写学生知道的植物名称，提示学生按分类中，暴露了学生前在的分类方法。有效的侦测，也为小组探究多种分类方法做好铺垫。
19.材料准备充分，除了植物图片，还有文字说明，学生探究兴趣浓。分类操作方法简单，提高课堂效率。
20.挑难上的课，追求全体学生积极参与学习活动。 重教学设计，把时间让给学生。
21.学生很投入，很有序，这离不开沈老师的精心组织！
22.给植物分类活动,学生参与热情高涨,探究时充足,这离不开沈老师活动前的有效预设!
23.音乐优美，活动也进行的温文而雅，沈辽老师的PPT非常简约却不简单，以最少的字作出明确的指向。PS：^_^闻堰镇小的学生有良好的实验素养。
24.给植物分类的活动，激发了学生的思考和学习热情。
25.在八分钟的比赛过程中，学生非常投入，小组合作也很紧密。
26.通过问题引起学生思考，期待一场强烈的思维凤暴。
27.在分类书写前可以提醒学生字尽量要大，以便反馈交流时用。
28.贴纸的标签纸比其它的粘纸方便多了。
29.沈老师很耐心，慢慢和学生一起梳理植物的分类方法，以自己的教学魅力把学生牢牢地吸引住！
30.沈老师的引导很到位，学生的交流要更加给力！
31.学生自主分类，归纳存在难度，教师只能自己唱主角………
32.9张卡片很直观，正反面信息量很大，材料准备好，一次投入多次享用。
33.汇报时卡片可以收起，学生有点注意力分散了。
34.沈老师上课面带微笑，十分亲切，上他课的学生一定很幸福。
35.学生特别喜欢让他们在课堂上活动，沈老师的课给了学生们这样的机会，真棒。
36.根据树来分可让分的那个组来解释一下。
37.沈老师取材于学生 ，用材于学生，走到学生中间，更关注全体学生的发展！。
38.沈老师指导非常到位，对学生讨论的结果一一剖析，帮助学生给植物分类。
39.讨论解释过程，可以多了解一下学生的想法，少用老师的猜想去代替可能会更好.
40.可以给学生再多的时间交流和讨论，比单纯引导可能效果更好！
41.小组的展示成了开放性板书的一部成，大气而有创意。但是板书的设计和利用是否可以再深入挖据？
42.多种分法，把学生的脑细胞都调动起来了，教师在其中帮学生提炼归纳。
43.教师引导比较到位，特别是学生根据叶和根的大小来分时，老师提出大小这个标准比较模糊，可以按落叶和常绿，直根和须根分。引导学生掌握科学的分类方法。
43.沈老师在讲某一分类时，让是这种分法的小组长站一下，对不一样分法组表扬，让学生来说一说。
44.通过探究交流最后点题，联系生活实际，这是亮点之一。
45.归纳的时候，教师讲的相对多了点，应该给学生更多的交流。让学生在自己分类的几种方法基础上吸取其他小组的方法。
46.在整理归纳时，如何让学生活跃起来？
47.今天两位老师展示了许多的教学技巧，徐老师的分析让我们受益良多。
48.徐老师的评课深入浅出，核心概念的教学就是我们平时所说的高屋建翎。
[此贴子已经被作者于2012-12-20 20:17:56编辑过]
