2010年全国小学科学年会特级教师展示课
《声音的变化》课堂实录
执教：浙江省教育厅教研室 喻伯军
记录：松阳县叶村小学 王海花
0043
师：刚才主持人说了上课的内容是什么？
生：声音的变化
师：板书“声音的变化”关于声音的变化，你知道声音的哪些变化？
生：声音的变化有声音高低的变化和声音强弱的变化。
师：还有不同的意见吗？
生：还有声音长短的变化。
师：还有不同意见吗？
生：还有声音轻弱的变化。
师：轻、弱，那跟强弱有没有关系，差不多吧？还有吗？
0153
师：那么你们刚才说，这位小朋友说：声音强弱的变化。强弱是怎么回事呢？
生：没有人回答
师：不知道啊。不知道我们先来做一做，好吧。
生：好
师：做声音强弱的变化，怎么做呢？我们鼓掌，好吧！听我的口令，我们弱，那么你们就鼓得弱一点，强，你们就鼓得强一点。那么你们听好啊。
师生：发出声音弱、弱、弱、强起来、强起来、强起来、强、强、强、弱、弱、弱……（师生共同用鼓掌表示）
师：现在强弱知道了吧？再来一次好吧？现在我们拍桌子，也强弱，我说节奏，你们拍强弱啊！我现在说是，强弱弱，怎么拍啊。
师：预备齐，强弱弱、强弱弱、强弱弱、强弱弱……
生：依据老师的节奏拍打桌子。
师：现在，你说说看，声音的强弱究竟是怎么回事？
生：声音强，就是声音重，比较沉重，声音比较大。弱呢，就是声音比较小。
师：（板书：声音的强弱）声音的强弱，强就是比较重，是吧？就是我们平时说的声音比较重。（板书：重）那么相对说，弱就是平时说的声音比较——
生：轻、小
师：唉，轻、小。（板书：轻、小）平时我们说得声音强弱的强，除了
重以外
生：大
师：哦，大（板书：大）。还有呢？
生：响。
师：哦，声音的响也就是我们说的强。（板书：响）
师：好，现在大家知道强弱怎么回事了，我考考你们？哪个小朋友发两个音，一个强、一个弱。
生：哦（很响亮），哦——（比较轻）
师：哪个小朋友跟他不一样，发两个音强弱不同的音。
生：声音强就是，啊——（比较高），声音弱就是，啊——（比较低）
师：你这个声音除了强弱之外，还有一个特点，等会儿我们再说。
师：能不能用动作做出来，强和弱不同的声音。
生：拿过话筒，用力拍话筒。
师：敲重一点？（嗯）弱呢？
生：轻拍话筒。
师：不过话筒不是拿来敲的，用话筒说是可以的。你敲桌子，我给你拿话筒。强。
生：用力拍桌子。
师：弱。
生：轻拍桌子
师：好。行不行？
生：行！
0550
师：好强弱知道了。刚才小朋友说，声音还有高低，想一想声音高低是怎么回事？（板书：声音 高低）请这位戴眼镜的小朋友。
生：声音高低就是比较长，低，声音低就是比较短。
师：你举个例子怎样？你给大家发个音。
生：比如说高就“哦——”（高而长）。
师：“哦——”很长。低的呢？
生：低的就是“哦”（低而短）
师：低的发得长一点行不行？
生：“哦——”（低而长）
师：行不行啊，也行的啊，所以这个声音的长短与高低有关系吧？
生：没关系。
生：声音很高，它很尖锐，声音低，它很沉重。
师：你给大家发一个高低不同的声音。
生：“啊——”（高音），“啊——”（低音）
师：挺好！其实在我们的音乐课上面，大家都学过声音的高低。高低是怎么样判断的啊？
师：是不是唱：哆唻咪发的？
生：是
师：哆唻咪发的声音是从高到低，还是从低到高？
生：从低到高。
师：大家会唱吗？那我们来感受一下，从低音到高音，哆唻咪发索啦西哆，好吧？从低到高，预备齐。
生：哆唻咪发索啦西哆。
师：从高到低呢？
生：哆西啦索发咪唻哆
师：我请一个小朋友来唱唱。从低到高，这位女同学。
生：哆唻咪发索啦西哆
师：从高到低。
生：哆西啦索发咪唻哆
0829
师：哦，不错。高低啊，我们就是用这个音阶来判别的，这音阶很有用，以后你就可以凭着它听出声音的高低。我这里也有一件乐器，它可以发出高低不同的声音。
师：（出示乐器）什么东西啊？不认识啊。
生：木琴
师：木琴啊，不是。这是铝片琴。我敲一敲铝片琴，它会发出哆唻咪发索啦西哆。敲一敲好吗？借一个话筒，请你上来帮忙。
生：好。
0915
师：我不给你们看到，老师敲的是哪个音阶，你肯定看见的，你不能说出去啊。你们有没有看到？没看到，我敲了澳。
师：（在讲台后面敲木琴：哆唻咪发索啦西哆）你们知道我怎么敲？
生：老师是这样敲的，哆唻咪发索啦西哆，从低到高敲的。
师：我敲的是哪个铝片上面，是这样敲的呢？（手势：从上到下）还是这样敲的？（手势：从下到上）
生：从下到上。
师：我调查一下，你认为我是从下到上敲的，请举手。
生：举手
师：大部分这样。，你认为我是从上面往下敲的请举手。
生：举手
师：（数了数）三位小朋友有不同意见，怎么办？试试看，是吧？，每组我发给你们一个铝片琴，一个敲的小棒。发下来后，别着急，每个小朋友都可以试试。轻轻地敲，不要影响其他组。仔细听哆唻咪发索啦西哆这个音和铝片有什么样的关系？你发现以后，还要把它记录在你们的记录本上。
师：这样记啊，（实物投影，老师自己的记录示范）今天的课题：声音的变化，时间2010年11月17日，铝片琴用简图把它发出来。铝片琴是这样子的，画成简图是这样子的。不要太复杂，只要把它最主要的结构画出来就行了，然后在他的右边写你敲击以后发现了什么？
1202——
生：领取铝片琴进行实验（教师各组查看指导）
1536
师：如果你们已近做完发现了，把自己带来的乐器也拿出来研究一下，你们自己带了的乐器声音的高低与什么因素有关？
生：继续实验。
1923
师：我这里也有口琴，是拆开的（发给每个小组一个），你们只能一个人吹，其他三位小朋友观察。
生：继续实验
2318
师：小朋友，你们那个口琴你们可能不会话啊？老师帮你们画一下，你们在简单的画一下。（在实物投影下，一边画一边解说画的方法）
2849
师：我看差不多了，请小朋友把乐器收起来，自己的乐器收起来放在抽屉里变，老师发下来的乐器整理好，放到我上面来。
生：整理乐器
2934
师：现在四个人交流一下你们的发现。
生：自己组里进行交流。
3053
师：现在我请一位小朋友上来。你说，你发现了什么？
生：我发现铝片越短声音就越高，铝片越长声音就越低。口琴簧片越长声音就越低，越短声音就越高。
师：有没有不同意见的？他画得挺不错的哦，尽管字小了一点，画得挺好的，写得也挺好的。有不同意见的请上来。
生：我还发现，拿住铝片的两端就没有任何声音。
师：哦，铝片的两端按住，声音就敲不出来了，这是上节课学得内容。上节课的内容这节课也做出来了，挺好的。
生：我发现簧片的长短与声音的音调有关，也与琴键下面凹凸有关。
师：哦，你还发现与凹凸有关，这个凹下去你是怎么区别的？你说的凹下去是哪个？
生：指着口琴的相关部位。
师：哦，后面的也有关系，你的发现真好。谢谢你！
3339
师：我们总结一下。这些乐器包块小朋友带来的吉他，小提琴。他们有共同的地方，我们总结一下啊！
师：发出声音高的，振动物体长的还是短的？（板书：振动物体）
生：长的。
师：长的发出的声音高啊？
生：短的。
师：查一下记录。
生：短的
师：哎，你们原来以为长的声音高，现在我们做了，是短的声音高。（板书：短）
师：那么发出声音低的呢？（板书：振动物体）
生：长的（板书：长）
师：除了长短以外还有什么？吉它的小组说一下。
生：我们发现声音的高低和物体的粗细有关。
师：哎，跟粗细有关，粗的声音高，还是细的声音高？
生：细的声音高。
师：哦，细的声音高。（板书：细）粗的声音低。（板书：粗）
师：还有其他发现吗？小提琴的声音高低与什么有关？
生：小提琴的声音高低跟摁琴弦时摁的位置有关。
师：那摁的低就是振动的弦怎样？
生：比较长
师：哦，那你还得看一下。
师：边说边演示，一根弦发出的声音（拨动琴弦），然后摁住这里，这时候我再拨，振动的弦长了还是短了？
生：短了。
师：短了。我们听听声音啊（拨动琴弦）。是不是高起来了？所以还是跟长短有关。
3628
师：昨天，我们发了一根管子。小朋友吹吹看，哪个小朋友吹得挺好的？戴眼镜的小朋友你到上面来。
生：走到讲台前。
师：我们比较一下看，你的管子和老师的管子比起来，谁的更长？
生：老师的长
师：你们猜猜看，我们两个吹出来的声音睡的高，谁的低？
生：老师的低，学生的高。
师：你们认为我的低，她的高啊？试试看。
生：吹管子
师：吹管子
师：谁的高，谁的低？
生：老师的低，她的高。
师：这和什么有关系呢？
生：和长短有关
3806
师：我这里还有一样东西，考考你们。
师：（出示试管）玻璃做的试管也能发出声音，我给你们试试看（教师演示）。假如，我往这试管里加一点点水（往试管里加水，并版画两支试管），这时候我吹了，声音又会有什么变化呢？
生：猜测。高一点。
师：为什么？
生：因为，前头我们已经说了，就像铝片琴一样。水也可以占点位置，它就把试管的位置给占掉了，声音就高了。
师：哦，他的意思是振动的空气柱就短了，声音就高了。吹吹看啊。（演示）
生：高了
师：如果再加一点呢？
生：越高
师：吹试管
生：越加越高
师：哦，越加越高。我把它三个一起。（吹奏：小宝宝要睡觉），你们想不想试一试。
生：想
师：可惜我只有三个试管。
生：用吸管。
4029
师：用吸管是吧？好，我带了很多吸管，要发给你们，这里有200根吸管。
师：吸管怎么样做这样一个乐器？画在自己本子上，画好了我把吸管发给你们。你打算怎么设计，每个人可以有5根吸管，昨天发给你们半根。
生：在本子上设计。
师：我想问一下，五根吸管怎样拿？我看一下你们的设计，就一根吸管好办，这么多吸管怎么办？
4154
师：今天时间有点紧，老师也设计了一个，你们看一下。（实物投影出示）老师怎么做的，当然老师只是一个办法，可以有很多办法的。
师：试试我的效果好吗？从低到高是哪边低，哪边高？
生：左边高，右边低。
师：啊，左边低，右边高。我们试试看。（演示）
师：怎么样？
生：好
师：这里边不是你怎么做就做起来的，还要想想办法，怎样把它排起来。老师这里手还要摁的有点麻烦的啊，你还可以想其他办法。
师：好了，这个管子等会儿带回去每人发5根。
4308
师：今天我们上课就上到这里了，要说再见，请同学们起立，把你们的东西拿好，凳子放好。我们玩个游戏好吧！
生：好。
师：一种是高低再见法，一种是强弱再见法。我说“弱”，你们说“强”。我说 “低”，你们说 “高”。好不好？
生：好
师：那我们先高低再见法，“同学们再见！”（低音）
生：老师再见!
师：强弱再见法。“同学们再见”（弱）
生：老师再见！
板书：
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