我的学习之旅 [复制链接]

两个月的培训学习在已知已觉中渐渐远去，我生命中的1440个小时就这样静静流逝。常常问自己：逝去的与收获的可成比例？期待的与现实的差距怎样？教师与学生的角色是否转换自如？

如今坐下来，回顾、回想自己的培训学习过程，这真的是一趟有着别样风景的旅程。它是舟山金华的两地奔波之旅，是到处蹭课蹭讲座听的教研活动之旅，是与同伴沟通互助的交往之旅，是漫步金华大街小巷和风景区的游走之旅。在这样的旅程中，边走边看，边行边思，偶尔驻足，发现着、吸收着、感动着、行动着、成长着，我想自己应是不虚此行了。

一。因为景仰和共鸣，所以触动

这次培训让我近距离的接触了一些大师级的人物，他们的讲座、言行、工作态度让我景仰，让我的心被深深触动。

感触一：专业要成长，被动要变主动，心动更需行动。

特级教师钱金明的讲座给了我最深的触动。钱特的成长之路，是在于他的勤奋与努力，在于他的不停思考。钱特每上一节精心设计的课，必写一篇相应的反思或课例，这个写也不是一般的写写，而是用心在写，是精益求精的写，是要发表在杂志上的写。他说，要成为优秀的老师，需要立志、需要努力学习、需要把课上好、需要教育科研、还要抓住机遇。我被他的人生经历所触动，也常因他的话去对照自己，总发现自己身上有太强的惰性。要想让自己的专业得到快速成长，最需要的还是克服惰性，行动起来。去发现自己的特点，去挖掘自己的潜力，把潜力成为自己的能力。

感触二：没有思想支撑的课，只是部件的组装。

钱特说：上课前，首先问问自己要体现什么思想，有思想就会有方法，用思想来设计教学。一堂没有思想的课，就只是部件的组装而已，课堂所承载的活动也将处于无目标状态。是啊，用钱特教我们的方法，先分析教材的活动，找出每个活动所承载的科学概念是什么，分析活动是线型结构还是轮型结构，活动之间是如何串联起来的。结合学生的年龄特点和认知发展，确定要体现的教学思想，再想用什么教学方法或策略实现这个教学思想。上有思想的课，上出不一般的科学课，将是我今后教学生涯所追求的目标。

感触三：越简单越新奇越熟知的材料，更易引发兴趣和思考。

特级教师赵力红和他的学生郑老师给我们带来的是一次材料的冲击，鸡蛋的倒翻、碰碰球玩具的猜测与验证、塑料瓶的一物多用、磁鼓的弹奏、水果电池的测定……这些来源于生活的材料与玩具让我们大开眼界。简单的材料、趣味的实验，引来掌声阵阵，引发惊叹连连，更引起了我们强烈的探究欲望。他们让我深深敬佩，也让我有了投入到材料研究的触动，因为这些生活小玩具、生活材料小实验的设计，对科学学习和教学具有非同一般的作用。

二。因为相遇与碰撞，所以感动

教师阿远说过：教育需要“相遇哲学”，思想的相遇，情感的相遇，机体的相遇，语言的相遇；没有相遇的教育都是“错过”。而我要说，教师专业成长更需要相遇，因为我们这群来自不同地方、有着不同经历和想法的同行的相遇，让我们有了思想上的碰撞、教学上的合作、生活上的互助，让我们建立了朋友间的友情和亲人间的亲情，所以常常被感动着。

    记得课例研修时，我们废寝忘食地讨论着想要达成的目标、交流着各自的思想、设计着教学方案、制作着实验材料，让原本并不熟悉的我们了解了同伴，感受到被需要被关注的温暖。

三.因为想要提高，所以行动

培训的结果就是引发了我们的行动与反思。在实践期间，我们追着指导教师到金东区的多湖小学和金轮小学，武义县的邵宅小学，婺城区的琅琊小学和白龙桥小学等，参加当地的教研活动。任何一节课都有其优缺点，抱着学习借鉴的态度，就可以有很多收获。好的课，促使我们思考为什么精彩；不够好的课，促进我们思考为什么无奈。

我的行动，还表现在培训日志的撰写和上课的承担。在曙光小学，我上了一堂《生活中的静电现象》，同伴与张校的评课，给了我醍醐灌顶的点拨。也让我重新思考：对教材解读之后，教学过程中让学生得到什么？教材内容如何取舍？是不是一堂走向探究的科学课？我相信只要经常反思，专业素养提高会更快。

四。放慢脚步，放松心情，原来这边风景独好。

在培训期间，我还放慢脚步，去了大红岩、九峰山和牛头山，享受着这里的自然风光，给自己一份闲适的心境。拍几张照片，把这瞬间的美好，存入生命的硬盘。

这趟学习之旅，感触多多、收获多多。今后的人生，还将继续迈步在教育之旅中，创造自己的风景线。

“放慢脚步，放松心情，原来这边风景独好。”生活如此，教学也是如此。

把握好学习机会，让自己不断地提升。