内容：生活中的静电现象
时间：2012.12.6.
地点：安吉地铺三小
执教人：吴兴区湖师附下 骆宇婷
整理： 吴兴区凤凰小学 杨 玲
一、教材简析：
《生活中的静电现象》是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。本节课的教学内容分3个部分：
（1）、体验生活中的静电现象：静电现象对于四年级学生来说并不陌生，除了让学生说以外，教师也要补充一些静电现象，让学生能感受到静电现象存在于我们周围。
（2）、研究不一样的电荷：使学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
二、教学背景:
学生知道生活中的一些静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。
教学目标
（一） 科学概念：
生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
（二） 过程与方法：
在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的
解释。
（三） 情感、态度、价值观：
发展学生探究身边科学现象的兴趣。
重点：运用逻辑推理，解释静电现象。
难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。
教学过程：
9:10 T：同学们，还记得我是谁吗？
有同学给我印象深刻，有说想去科技馆的，今天老师带来一个辉光球，咱们来感受一下。
请一个小组的学生上台感受一下。
这个小组的同学感受完了，说说看，你有什么感受？
S：玻璃很滑
S：有一束光碰到指尖了
S：感觉像碰到了电一样
T：其他同学也一定想来试一试，对吧，那我们下课了一起来感受一下，好不好？
（调试话筒，对着话筒说一说，你叫什么名字。）
9:14上课
T：老师带来一个小魔术，在讲台上，瞧，这个水是怎么流下来的？
S：上面的水会掉下来，像挂盐水一样。
T：怎么流下来的？
S：一滴滴的流下来
T：什么形状？
S：一根柱子一样，笔直的流下来。
T：我能用一根吸管让水转弯，你行吗？
S：行
T：你来试试，注意，不能碰到水，让它转弯。
一生来试，
T：行吗？
S：不行
T：这个同学做个小弊，应该是让吸管靠近
老师有办法，让它有魔力
老师演示，让它往左转，往右转
T：怎么回事啊？
S：（大部分都在说）静电
T：你怎么知道的呀？
S：磨出来的
S：我们以前玩过，在头发上摩擦就会吸。
T：对呀，这个只是小把戏，难不倒我们。今天我们就一起来学习静电现象
板书：生活中的静电现象
T：生活中，你见过哪些静电现象？
S1：东西摩擦一下会有静电的。
S2：气球在身上摩擦，也会有静电
S3：天气干燥了，有些物体也会有。
T：哪些物体？
S：叶子，
T：还有吗？
S：还有手
S：泡沫也会
T：看来大家经验丰富啊。很多物体都会有静电，那么你有什么办法让他们带上静电？
S：摩擦
T：好，他的方法很好，今天咱们就用摩擦的方法。（板书：摩擦）
那怎么检验啊？
S：用一些小纸片，看看能不能吸起来。
T：他介绍的很清楚了，今天咱们就用这种方法，（板书：吸引小纸片）如果能吸起小纸片就说明物体带上静电了。
先别急，老师还有一些小提示，让你在实验时可以快速。
（出示PPT的图片）讲解：第一，用手拿住物体一端，接着拿你想使它带上静电的物体进行摩擦，摩擦后，注意手等其他物体尽量不要去碰摩擦过的部位，最后去靠近小纸片，试试能不能吸起小纸片。
T：在座位的一个抽屉里有材料，马上开始吧。
9:22学生实验，一会儿就有学生喊：我们成功了。
9:25收拾材料
T：请一个小组来介绍
S1：我们用梳子梳头发去吸引小纸片
T：还有吗？
S1：他们用餐巾纸摩擦，也行的。
T：哪种方法明显？
S：摩擦头发。
T：还有不同的吗？
S2：还可以梳子摩擦衣袖
T：现象明显吗？
S：明显的。
T：还有吗？
S3：用水笔摩擦铅笔盒
T：这样也可以啊，你真是会发现的孩子，会利用各种材料。
还有吗?
S4：我们除了手指，其他全都用过了，都可以。
T：大家制造静电的方法真多，现在我们讨论了一段时间了，现在静电还存在吗？
S：不存在了，我们发现，这张纸被摩擦过，也能吸了，但后来就掉了。
T：还有发现吗？
S：纸片先被吸在上面，过一会纸片就掉了
T：说明什么？
S：静电时间不长
S：过一会就消失了
T：刚才是我们制造的静电，你生活中还有见过吗？
S：我看见我们家电视机上有很厚的静电
T：你看见过？
S：我用手指去碰过
T：真是会生活的孩子。还有吗？
S：上次我的头发黏上墙上了。
S：我看电视里有时候，头发竖起来
S：天气很冷，我的手搓搓，就产生静电了
T：是啊，生活中静电的确有很多，老师还带来一些图片，一起来看看
PPT：1、梳子梳头发，头发竖起来。
2、这个，你见过吗？能描述一下吗？门把手带上静电了。
3、科技馆里还有一个有趣的现象，名字叫怒发冲冠，你知道为什么叫这个名字？
S：一个人发怒了，头发都竖起来了，把冠都冲掉了。
T：真的是发怒了
S：发火的时候，头发竖起来。
S：我觉得是静电现象
T：对啊，这个是静电球，手一触碰，头发就会这样竖起来。
不仅在我们生活中有静电现象，在大气中也有，你看，这是什么现象？
4、闪电。
S：闪电是云层互相靠近摩擦产生的。
S：要打雷的时候，电光很快，就比打雷快。
T：你连打雷的原理也介绍了，真厉害。
闪电式云层碰撞时的放电现象。
T：同学们，刚才我们用摩擦的方法式物体带上电了，那如果把两个都带电的物体互相靠近可能会怎么样？
S：可能吸在一起
T：有不同意见吗？
S：可能不会吸在一起，
T：说说理由
S：因为它们是同时摩擦的
T：还有不同意见的吗？
S：我觉得是吸在一起，两个都摩擦了，吸力更强了
T：刚才我们是摩擦同一物体，如果摩擦不同的物体呢？
S：我觉得还是会吸在一起。
T：要想证明猜测对不对，怎么办？
S：做实验。
T：看老师带来这样的装置。
教师介绍装置：这两根吸管，上面有胶布固定着，如果同时摩擦，它们会怎么样？
S：带电。
T：再把它们互相靠近会怎么样？
S：我觉得还是会吸引，因为都摩擦过了。
T：你们做静电的经验已经很丰富，能说说有什么要注意的吗？
S：手不要触碰摩擦过的地方。
S：时间要抓紧，因为静电很快消失。
S：速度要一样，靠近的时候，两个一起来，倒计时。
T：老师还有一点补充：摩擦前，先把两根吸管先靠近，看看会怎么样？
然后摩擦后，再靠近，看看会怎么样？然后把摩擦过的玻璃棒靠近，看看会怎么样？
（出示PPT）这个实验还要做一个事情，就是一边实验一边做记录。
9:38学生实验
9:43整理一下材料
T：请一个同学把你们的实验记录单带上来汇报一下
学生带记录单上来。
S1：我们原先以为它们会吸住，后来经过实验，得出这两根吸管是互相排斥的。
T：你猜什么原因？
S：因为物体是相同的，都是吸管。
我们猜这两个物体是吸不牢的，因为刚才是这样的，结果玻璃棒与吸管去吸牢了。
T：有没有其他的发现？
S2：我们每次都猜对的，我们猜两根吸管是互相排斥的，结果真是这样的。
我们猜测的原因是因为想到磁铁也就是这样的，我们想这样是不是就可以做个短暂的磁铁。
T：这个同学真厉害，回去试试说不定有个小发明出现。
其他小组是不是也是这样的，两个吸管靠近时互相排斥的，玻璃棒去靠近去能吸住吸管了。
S：是。
T：你们有想过为什么会这样？
S：以前我们学习过小磁铁，我想，摩擦后有磁力了。
S：因为吸管摩擦后有磁力
T:：今天学的是静电，还是磁铁的？
S：两根吸管是不同的物质，不同的物体就互相排斥，而玻璃和吸管是不一样的物质。
T：哦，你提到了物质，是啊，其实这两种物体都带了电，这种电的名字叫电荷，科学家也用了很长的时间研究，我们来看看。
课件演示：
T：这个知识你学到了吗？
你能简单解释一下，两根吸管互相排斥，玻璃棒和吸管却是互相吸引的吗？
S：我以为是这样：因为正电荷荷负电荷会转移。
S：物体带了很多正电荷或者负电荷，就会互相排斥，如果带了不同的电荷，就会互相吸引。
T：教师总结板书：相同电荷就会互相排斥，不同的电荷就会相互吸引。这跟我们学过的磁铁的性质非常相似。
我们用联想的方式解决了物体带电间的关系，真不错！
T：关于静电，你还有什么疑问吗？
同学们讨论一分钟
9:52谁来说说
S：物体一半带正电，一半带负电。
S：我们的电灯就是带静电，一半正电，一半带负电，如果电灯带上电，电灯就点亮了。
T：你的猜想非常大胆。
那现在这个物体带电吗？
S：不带电？
T：这又是为什么呢？我们来看看。
课件演示
T：这个问题刚才有个同学提到了，你再来说说。
T：还有一个问题：平常我们点亮小灯泡的电跟静电一样吗？
S：不一样
S：静电很快的，很小的。
T：静电一下子就没了，电灯却一直亮着。对啊，如果我们能让电荷一直流动起来就能一直点亮灯泡了。
S：他的说法肯定不对，要不然就不用电线了。
T：你的意思就是如果静电行的话，就摩擦好了。对就是这个原理。
T：最后，老师还有一个要求，请看看你们的桌子上有散落的小纸片吗，如果有，你能用今天学到的方法，迅速的整理好吗？
9:54下课
