不合理？四上第三单元《听听声音》实验记录表格不合理。 [复制链接]

小音叉、中铁钉、小铁钉的斜线表示什么意思？不理解你的处理跟教材有多大的区别，貌似少了几个内容而已。

楼主的意思是是将声音的高低 与声音的强弱 两个实验分开~

实验本身就是要分开。我的意思是记录的时候也分开记录。。不然学生很难真正理解高低强弱到底是和哪个有关。。。

我的意思是记录的时候也分开记录。表格中只记录和敲击轻重的关系。书本中敲击也在表格中，同样力敲击大小不同音叉也在一个表格。学生很难真正理解高低强弱到底是和哪个有关。。。

教材这样安排的目的是什么？我们需要理解了教材的意图，才能做出分析。按教材这样设计我觉得也可以教学，声音的高低、强弱后面还需要进一步学习研究的。

陈老师。我在实际教学过程。学生听是听的明白。但写了之后，下节课再复习学生就稀里糊涂了。原因就是课本将两个因素放在一起讨论了。也可能是我教学的问题。

辉杨杨：如果学生学习了第三课，第四课，再来听声音的强弱、高低，你觉得他们会不会清晰一点？

收到陈老师的建议。上完之后。再说说教学效果。