书名：《学生是如何学习的》——课堂中的科学
作者：【美】M.苏珊娜·多诺万 约翰·D.布兰思福特主编
出版：广西师范大学出版社
图书来源：网购
分享理由：本书是对《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》一书的拓展。该项目由美国国家科学研究院和美国教育部资助。该书是对HPL中所提到的三大学习原理——它们分别涉及学生的前概念、核心知识、元认知三个方面的充分论证与解析。
图书目录：
1 科学探究与人是如何学习的
M．苏珊娜·多诺万、约翰·D．布兰思福特
原则1：呈现前概念
原则2：了解什么是“做科学”
原则3：元认知
有关《人是如何学习的》一书的框架
结论
注释
参考文献
2 小学阶段促进“光”的科学知识与推理能力形成的教学
雪莉·J．迈格努森、安玛丽·萨利文·帕林卡萨
有关光的学习
通过探究?学习“光”
通过循环调查来支持学习
具体学科知识在有效科学教学中的作用
结论
注释
参考文献
3 科学课堂的指导性探究
詹姆斯·敏斯特尔、帕梅拉·克劳斯
单元：重力的本质及其影响
总结
注释
4 通过基于模型的探究发展理解力
詹姆斯·斯特沃特、詹妮弗·L．卡特尔和肯斯娅·M．帕斯默
基因
在高中进化论课程中形成达尔文“自然选择模型”
支持理解性学习的课堂环境
总结
注释
参考文献
5 拉线
M·苏珊娜·多诺万、约翰·D．布兰思福特
使用富有弹性的前概念
围绕核心概念组织知识
支持元认知
学习原则与课堂环境
注释
参考文献
委员会成员及著者简介
索引
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