用纸造一座“桥”
嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 沈国萍
改变学与教的源起：
因为第一次的试教，12个小组，在规定时间能完成桥的制作的只有3个组，基本没有达成自己的预期。第一稿的“基于科学模型教学”的设计，课堂要完成整个模型教学的流程，肯定是需要学生的桥的作品来支撑，但是可惜的是学生的作品都没有出来，所以只能总结反思失败的原因。
在学生的设计与制作2张皮中，我们发现，即使让学生自己去修正模型与设计，由于缺乏必要的设计生活经验，还是在原有的基础上没有提高，也没有多大的变化。所以我们在第二稿的思考中就是让学生先经历一个造桥的过程，而且是一个造桥失败的过程，由此暴露问题；再呈现生活中真正的桥梁设计师的设计是怎么样的，他们需要考虑什么，我们在设计与制作中与他们的区别是什么，应该怎么去修正自己的设计，而把制作的事情放在了课外完成。本节课利用2节课的时间，去完成，下一节课进行设计与制作的现场评价。
教学目标：
1. 学生在造桥活动中，初步能综合运用材料的特性、形状与结构和制作技能等相关的知识与技能，设计和建造一座根据要求的纸“桥”；
2. 学生在经历基于模型教学的过程中，体会设计的重要性；应用形状结构的知识和经验进行纸桥的设计和制作。
3. 学生在造桥过程中，发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的优良品质。
教学重点：以纸桥的设计梳理本单元形状和结构的知识；
教学难点：通过纸桥的制作把所学的科学知识转变成技术。
教学准备
小组准备：旧报纸一份、胶带、尺子、200克重物等。
教师准备：线若干等；
●课前并布置学生课外完成自己小组需要制作的纸桥的设计
出示课件：各种各样的桥
课件（上节课的相关要求）：
设计：用纸造一座桥
材料：一张旧报纸、少量胶带（也可以是胶水、双面胶或固体胶）、一把剪刀、一把尺、一支笔。
能跨越 35厘米宽的“峡谷”。
桥面宽度要大于10厘米。
能承载200克重的“车辆”。
一、导入：
师：同学们，上节课我们已经了解了桥的结构与特点，并且进行了的基础上进行了用旧报纸造“桥”的设计。
1、接下来，我们先简单交流你们小组的设计。
参考：造一座什么的桥？
根据报纸的特性，你们是用什么方法增强纸的抗弯曲能力？
你们选择什么样的形状和结构造桥的各部分？
一份报纸怎样分配各部分的材料？
怎样牢固地连接各部分？
2、通过交流，你们觉得自己的设计方案哪些地方还需要完善？还有什么问题吗？
二、明确制作要求，建构模型：
1、师：用纸造一座“桥”，我们已经有了设计，但是在制作之前，我们再来明确一下我们今天的任务与要求：
在规定的15分钟内，4人合作制作完成一座“纸”桥，
我们制作的桥能跨越 35厘米宽的“峡谷”，桥面宽度要大于10厘米，能承载200克重的“车辆”通过。
2、师：老师分别为各小组准备了材料，同时在自助区域老师也准备了一些工具，如果需要可选择使用。
3、学生分组运用材料进行现场制作；
课件出示：友情提示：
A、可以从增加厚度、改变形状、利用框架结构等几个方面进行综合考虑，让纸桥在压力的作用下不容易发生弯曲和破坏。
B、裁剪时要分配好各部分的材料，并且牢固地连接各个部分。
C、可以把桥架在35厘米宽的“峡谷”上，用200克重的钩码放在小车上，进行自我测试。
4、教师巡回指导和帮助有需要的小组。
预想的困难是：不按照设计制作的；可能承重不行；也会出现设计中没有技术的成分；学生不能在预定的时间内完成等等；
三、评价模型：
1、统计建造完成的情况，
2、观察真正的桥梁设计师的造桥设计，思考为什么我们没有办法在规定的时间内，用指定的材料完成相应的任务。
3、学生反思设计与制作中存在的问题：
结合我们的设计与制作，对照桥梁设计师的设计，我们有什么发现？
预设：真正的桥梁设计有数据，有桥墩的个数，有间距的考虑，有材料的考虑，需论证等等。
没有考虑35厘米的长，在实际裁剪中就是35厘米，导致没有办法跨越峡谷；
有桥墩的设计，但是个数，以及间隔等等都没有具体的思考；
设计拱形桥，但是拱形的制作，需要多少材料，怎么做，没有设计；
四、修正模型设计
1、师：对比了桥梁设计师与我们的设计，以及在建造过程中存在的问题，你们准备在设计与建造上改变什么，来改善这座“桥”？
2、请以小组为单位进行修正。
3、交流修正后的设计，
五、延伸拓展：
1、课外进行制作，下节课进行设计与制作的展示评比。
用纸造一座“桥”的设计方案 第 组
桥的简图：
（运用了哪些形状和结构，增强纸桥的各部分抗弯曲能力？可以用文字说明，也可以在简图中标注）
桥的第二稿设计
经过测试，对照桥梁设计师的设计、本节课的评价要求，以及我们制作过程遇到的问题，思考我们课外进一步造桥可以改进的方面。
设计上的修改（附草图）：
制作上的改进：
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