一、问题的引出：
本校年轻教师在执教《运动与摩擦力》一课，由于选用器材问题以及学生测量时操作不熟练，使得好几个实验组3次测量中有1次光滑面摩擦力数值略超过一些超过了粗糙面，1次相等，还有1次比粗糙面的来得低，当时该老师都让学生求平均值，平均下来，符合规律了，执教老师也没发现器材及学生测量上的问题。下面听课老师看到了学生的数据，下课后与执教老师进行了探讨：实验器材的选用是否适？学生测力是否存在问题？在这个实验中，是不是需要求平均值？对于前两个问题，大家共同研究了一些改进方法。而对于第三个问题，是否需要取平均值，大家存在了疑惑，因为要取平均值，就需要计算，而对于学生能力来说，能求平均值，但计算速度却不快，而上课时间有限，时间花多了会影响后面的实验及教学。而学生三次测量，其实已能得出结论，那是否还需要求？
二、思考：
对于什么时候需要求平均值，这个问题应该说也困扰了一段时间了。最近所听的一些课上，老师们越来越重视实验数据了，所以很多实验都强调了要测3次，并且很多都强调了要取平均值。但是不是都需要取呢？很多数据明明已能明确说明问题，却还让学生求。还有的问题就是由于实验操作、器材选用方面问题，3次测量中有2次数据倒是符合规律的，一次出现了问题数据，学生也用求平均值的方法，结果问题就变大了。（这一例子与上一例子正好相反）
三、探讨：
于是带着这一问题，请教了物理老师，以下是与一个物理老师的观点：
1.用弹簧测力计测摩擦力这个实验中，多次测量的目的不是求值而是找规律。
2.测长度，定值电阻阻值；温度之类的一般要取平均值。
3.取平均值的意义：以测量某个物理量的数值为目的，而且是减小由于估读造成的误差。
4.测力计根本不需要估读；而且造成读数不一致的原因是加速或者减速，所以不需要取平均值a。
