昨天参加了绍兴县名师基地中期成果展示活动，聆听了绍兴县华舍实验小学丁建国老师的一堂科学课，题为《滑动与滚动》，设计实验，通过实验知道滚动摩擦比滑动摩擦要小得多，丁老师通过两个体验活动，一个课堂实验让学生体验这一内容。丁老师的课是以如何更轻松地推动一个装有许多书本的箱子为主线进行展开的，整堂课的各种活动和实验都是为了这一目标服务的，第一次让学生直接用手推，第二次装上轮子推，第三次装上滚动轴承推，通过三次的比较学生就真真切切地感受到用滚动摩擦带来的便利了。这节课的内容在生活中的应用非常广泛，也极易调动学生的积极性。丁老师的课让坐在下面听课的老师尤其是我们这些年轻教师钦佩不已，让我印象最深刻的是丁老师注重让学生亲身体验，切实感受到科学的神奇---给人们生活带来了很大的便利，这对于进一步激发学生学习科学，把科学知识应用于生活实践中的积极性非常重要。从课的安排来看，丁老师为了本次公开课付出了大量的心血，这么多的实验器材以及许多富有创新意义的教具都体现了丁老师在平时对小学科学教学的思考，都值得我们新教师好好学习和反思。一节课里完成了一个实验设计并完成再加上两个体验活动，丁老师超强的课堂掌控力也让人叹为观止，这是一堂充实的课，没有华丽的词藻，却无时无刻不体现了科学课的探究性、科学性，严密性。
最后是发展中心杨书记和金老师的评课，让我从专家的角度好好学习了一把。杨书记强调了科学的“四性”：激趣性、思想性、科学性和认知性，分别对应三位目标中的情感态度与价值观、知识与技过程与方法，他特别强调了激趣性，认为学生学习的动力分为内在的和外在的，前者是一种发自内心的兴趣，是持久的，而后者来源于外界，是短暂的，所以一堂好的科学课就是要让学生产生学习的兴趣。杨书记认为，学生的学习新知识的过程应当是一个自然的过程，即在学习新知识的过程中不让学生觉得是在刻意地接受新知识，而是在学习过程中，不知不觉地把新知识纳入到了原有的知识结构中，完成了知识的建构过程。金老师则主要从三个方面谈了她的感受：第一，让学生喜欢你，丁老师在上课没开始前亲切地与学生交流，通过让学生介绍自己以及问学生一些小问题拉近了与学生的距离；第二，好的实验材料成就一堂好课，许多实验材料其实可以发挥多方面的作用，这需要我们教师的思考；第三，让学生觉得既好玩，又好学，把科学知识落实到科学探究中，而不是为了探究而探究，观察活动和实验操作都不等于科学探究，科学探究应该蕴含着学生的思考以及动手操作。
第一次参加自己县里的教研活动，收获颇丰，后来才知道金老师原来是绍兴县小学科学的教研员，可是言辞之间我只感受到了亲切和内涵，完全没有一点名师的架子，让人敬佩。
