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幸福指数，慢慢提~~~~~ [复制链接]

幸福一点点
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t T
发表于 2012-10-26 17:13 |只看楼主

幸福指数，慢慢提~~~~~

     24日下午，扫除一切障碍，抱起电脑，带上耳机，聆听了章特和台湾林教授的讲座，深受启发，，，虽然早就听专家、领导、老师说过：教师的专业成长最快捷最重要的是反思，，但是一直因为懒，懒的要命的那种，，没有动笔写过自己的感受和体会，，


     不知是否是从听完讲座开始，亦或是从和称我们为“小朋友”的“大叔”交流开始？？？不清楚，也不想去追寻，重要的一点是最近的心情格外愉悦，不管生活上，工作上，课堂上都深刻体会到自己的幸福指数在悄然提高。。。。呵呵。。哈哈哈。。。那就开始记录吧！从这两天开始。。。


  


[此贴子已经被作者于2012-10-26 18:41:53编辑过]
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幸福一点点
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t T
发表于 2012-10-26 17:14 |只看楼主

  （自己找个借口吧）自从我们全家一起买新衣服开始，自从LG的“好运手”开始，，感觉最近的心情特别灿烂，做嘛事都顺顺的，，幸福指数一下子提高了很多，，，虽然生活中还有一些小疙瘩，但是那不重要，啥都可以暂时忽略，，就让这样的感觉持久些，再持久些吧。。。
       这两天的课堂分别上了《做框架》和《建高塔》，都需要给予学生大量的时间去实验、去操作。我的任务只是给学生们一个目标，让他们朝着这个目标自己去计划、去实施，，想不到收到了可喜的效果。。。
    《做框架》一课，科学概念挺简单：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以固定框架结构。。其实这个内容在数学课上已经学过了，我印象中记得是四年级学习平行四边形的时候学习了三角形的稳定性。但是数学体验、观察的比较少，所以这块内容我也只搭了个简单的三角形框架和四边形框架，让学生自己拉一拉，推一推，感知三角形的稳定性，，在四边形时，学生一个劲的说只要加一条斜杆就可以了，实验表明是需要加两根斜杆，成4个小三角形，这样的稳定性才是最好的。看来，不知是学生的前概念有问题，还是在学习数学时没有动手实践呢？呵呵。。。
     引 入部分只需5分钟左右就可，剩下大量的时间就让学生自由发挥想象，用给他们的材料来搭建一个正方体，然后小组先计划要加几根斜杆使正方体更加牢固？能承受更多的力呢？呵呵，，有些动手能力强的学生早想跃跃欲试，还有部分学生的积极性还没调动起来，那么就用物质激励他们一下吧。。我说小组合作的好的、轻声实验的、承受能力好的小组，注意是小组，不是个人，都可以奖励到老师奖的小礼物，哈哈，兴致来了，，团队意识还挺强烈，，，那，那就开始吧！
    5个平行班下来，数据如下：加了4根斜杆的六（7）班40本科学作业本，六（5）班45本科学作业本，六（6）班加了62本+  （）  科学作业本，还能继续加，，，六（8）班加了45本数学作业本+30本语文作业本，也还没倒！ 六（4）班59本，，，一个班比一个班承受的效果好！
   可喜的是，学生在这个过程中，合作能力有所提高，估计和我强调的一定要4人都动手有关。看他们在测试承重时或紧张，或兴奋，或尖叫，或遗憾，，一个个丰富的表情，直接把课堂上的感受实实在在的写在了脸上， 。。。礼物其实很简单，其意是想让感兴趣的同学课后再去实践，而且还可搭成不同框架的图形，后来发现确实有几个学生在玩，心中小喜了一下，学生是明白老师的意图的。。。。
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幸福一点点
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3#
t T
发表于 2012-10-26 17:15 |只看楼主

    第二天要学习《建高塔》，怕学生的材料忘记带，课堂无法进行，特地发了个校讯通，也让家长督促孩子别忘记。让我感动的是，，每个班级的小组都带了足够的材料，有些还买了好几百根吸管，，傻孩子，，你就用这种形式向我传递你热爱科学吗？？呵呵。。。 哈哈。。。
     说来惭愧，自己在上这课前，心中并没有固定的高塔模型，还是放手让学生自由发挥吧，估计还会让我们惊喜的。。。 
     照例，欣赏高塔，分析高塔的形状和结构。小结后，提出要求：我们今天也要用塑料瓶来建个高塔，如果你们的高塔能承受住人造风、人造地震的力的话，就可直接入围，最后比一比那组的高塔最高，那么按照第一名、第二名、第三名的奖次排列。。“好！”好一个异口同声的好！那就看你们小组表现吧~~一个个手忙脚乱却又井然有序的讨论、计划、实践、裁剪、又实践、、、、最终，顺利的评出班级最高高塔，，，在测试的环节，每个学生的情绪、激情都产生了共鸣，，全班一片沸腾~~~
    "给予学生很大的空间和时间"，他们用团队的力量展示了自己各种各样的高塔模型，，， 这就是我理想的课堂，不与考试关联，只与快乐相伴，也让专家提倡的“玩中学”在我的课堂上常驻！
   还得感谢你们，我亲爱的孩子们。。。

[此贴子已经被作者于2012-10-26 18:14:11编辑过]
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幸福一点点
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t T
发表于 2012-10-26 17:20 |只看楼主

   一天在暖暖中度过，该收拾东西，下班回家了，，，带上好心情迎接快乐的周末！亲们，周末愉快！！！
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羽化中的蛾
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t T
发表于 2012-10-26 20:40 |只看该用户

 科学活动，做中学，学生幸福，教师亦幸福，管它考试与分数！
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影随心动
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t T
发表于 2012-10-26 21:19 |只看该用户

宝贝！真高兴看到你在论坛上有自己的帖子！有自己的想法！更重要的是你有自己的做法！而这一做法还会让孩子们接受，在快乐中学习！一起努力！


[此贴子已经被作者于2012-10-28 13:04:56编辑过]
心动，影动，行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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t T
发表于 2012-10-26 21:41 |只看该用户

学生在活动中，动手能力、合作能力有所提高，最主要的是孩子们感兴趣。
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玉米飞飞
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秦爱军

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t T
发表于 2012-10-27 07:44 |只看该用户

以下是引用羽化中的蛾在2012-10-26 20:40:00的发言：
 科学活动，做中学，学生幸福，教师亦幸福，管它考试与分数！

呵呵   理想的生活，需要追求的生活
秦爱军  杭州建德市 QQ:403962363
我的淘宝   http://yumifeifei.taobao.com/
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幸福一点点
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t T
发表于 2012-10-27 07:49 |只看楼主

以下是引用羽化中的蛾在2012-10-26 20:40:00的发言：
 科学活动，做中学，学生幸福，教师亦幸福，管它考试与分数！

呵呵，这两节课明显感觉学生的兴趣大大提高！我想平时的课堂就要传递这样的理念，而考试与分数，，，以后再考虑吧。。。。
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t T
发表于 2012-10-27 07:53 |只看楼主

以下是引用影随心动在2012-10-26 21:19:00的发言：

宝贝！真高兴看到你在论坛上有自己的帖子！有自己的想法！更重要的是你有自己的做法！而这一做法还会让孩子们接受，在快乐中学习！一起努力！


谢谢师傅~~，昨天一气呵成就写了那么多，，，就是没有多少深度的，，哈哈，，还需要多写写，多思考，，更需要大家多指导哦！
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幸福一点点
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t T
发表于 2012-10-27 08:12 |只看楼主

对《拱形的力量》一课的再思考：


     这一课，其实自己已经上过了，至于要拿出来说，是因为昨天有个老师上了一节展示课，在评课中最有争议的一点是：不能用书本抵住拱足，应该用螺帽。


    对于这点建议我也有三个问题：


    1、这节课刚好在24日特级教师论坛上安徽的朱老师上过，他的课堂中也是用书本作为抵住拱足的力。如果在材料上出现错误，那么那些特级老师应该会指出来，但是没有。。。


    2、用书本叠加作为抵住拱足的力，在数据中是能反映出变化的，，如果书本不能用，那么这个数据又说明什么问题？?


    3、起先我也觉得用螺帽作为抵住拱足的力，学生出现的方法会多样些，，这样多样化的方法在我们交流研讨环节中可以大做文章，加上让学生在实验中观察承受的力的不断变化，拱形的形态上也发生了很大的变化，如果用图简单的画出，那么这一部分估计会是一个课堂上的亮点。。。


    不知该怎么处理，希望前辈们指点疑惑！
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t T
发表于 2012-10-27 09:13 |只看该用户

很深入的思考，学习了
每天进步一点点~~~
个人博客：凡人咖啡馆http://blog.sina.com.cn/xiongfeng
科学博客：品味科学http://122.225.119.42/168/index.aspx
科学微博：http://t.sina.com.cn/cxf34
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陶高峰享受生活
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t T
发表于 2012-10-27 15:53 |只看该用户

是啊，考试与分数，随他去吧，孩子们学习科学的兴趣最重要！
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t T
发表于 2012-10-27 17:22 |只看该用户

以下是引用幸福一点点在2012-10-27 8:12:00的发言：

对《拱形的力量》一课的再思考：


  


    3、起先我也觉得用螺帽作为抵住拱足的力，学生出现的方法会多样些，，这样多样化的方法在我们交流研讨环节中可以大做文章，加上让学生在实验中观察承受的力的不断变化，拱形的形态上也发生了很大的变化，如果用图简单的画出，那么这一部分估计会是一个课堂上的亮点。。。


   


 


没看懂你的意思！螺帽抵住拱足？怎么抵？螺帽可不是一字往上排的啊！那可不是真正的抵住！
请关注丫儿的感受帖哦！我的东西都收藏其中哈！

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
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我予我乐
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t T
发表于 2012-10-27 20:26 |只看该用户

框架结构这一课，我们想到一块了，孩子们的兴趣很高，能自己提出学习要求。
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幸福一点点
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发表于 2012-10-27 21:53 |只看楼主

以下是引用丫儿在2012-10-27 17:22:00的发言：

没看懂你的意思！螺帽抵住拱足？怎么抵？螺帽可不是一字往上排的啊！那可不是真正的抵住！


谢谢丫儿姐的关注！你的意思是螺帽不能抵住拱足吗？有矛盾了，这样吧，周一我拍些照片过来，请你指教一下，再次谢谢！
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流星
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t T
发表于 2012-10-28 19:03 |只看该用户

愿你每天有新的“幸福”载入囊中，期待着...........
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发表于 2012-10-29 08:12 |只看楼主

以下是引用流星在2012-10-28 19:03:00的发言：
愿你每天有新的“幸福”载入囊中，期待着...........

谢谢您的关注！有时真希望我们的放手，能让学生收获更多。。不过，每节课的方法和教法，不一样，课的效果也不一样。。。我要做的，还有很多，，再次感谢！
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幸福一点点
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t T
发表于 2012-10-29 08:17 |只看楼主

以下是引用我予我乐在2012-10-27 20:26:00的发言：
框架结构这一课，我们想到一块了，孩子们的兴趣很高，能自己提出学习要求。

能与前辈不谋而合，也是俺之荣幸啊！跟着前辈们走，跟着浙江省小学科学大团队走，，，
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t T
发表于 2012-12-12 23:27 |只看该用户

 

此帖收集至“个人（团队）成长贴、微博汇总”


http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=13071&page=1&star=1


 


继续努力！
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发表于 2012-12-13 08:46 |只看该用户

追求分数局限性太大，追求个性化发展才是百花齐放。
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发表于 2012-12-13 09:39 |只看该用户

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