物体颜色和吸热实验的改进设计
杭州市萧山区朝晖小学 金亚军
任专职科学教师来，对五年级的教学已经教过多年，于是对教学似乎也有了更多把握，也喜欢在教材的基础上，添加一些个人的思考的和改进，但是即使是这样科学课还是有很多悬疑值得努力！
教科版五年级上册《光》单元第二课《怎样得到更多的光和热》这一篇课文的教学中出现了不可回避的问题。
教学之初，揭示课题后，引用教材中安排的利用太阳光的光和热，进行晒谷子和晒盐观察、思考和交流，学生对生活中的光和热有了有效地经验调动，为课堂的深入做好铺垫。
探究实验一：
接着，就开始导出物体颜色和吸热关系的实验探究，我首先引导学生观察教材设计的实验器材方案，并提出疑问：“同学们，你们觉得课本安排的实验方法好吗？大家讨论一下！”，学生开始讨论。
研讨时，学生提出很多好的建议：
S1：我觉得这样设计不好，放在地面上，地面温度会影响温度计的正常工作。
S2：我觉得用纸对折包裹，里面会有很多空气，也会影响温度的有效变化。
对于学生的回答，正合我意，还真有些不谋而合的味道。
T：同学们的观点我很赞同，所以老师要特别表扬这些同学，我相信：你们的疑问就是改进实验设计的方向和动力。
T：那该如何改进呢？
学生讨论了一下，老师就展示了老师的改进创意。
1、温度计改成带底座的温度计（液泡罩可以拿下），可以将温度计有效悬空，杜绝地面对温度计的影响。
2、将纸包温度计的方法，替换为水粉颜料涂到温度计液泡上，有利于温度计的直接变化。
3、将各种颜色温度计斜放在实验箱内，这样就可以直接领着实验箱到太阳下测试。
学生对老师的改进都感到非常好奇！从眼神中可以看出学生对实验的改进挺感兴趣的。
注意：涂抹颜料时要注意颜料的厚度要均匀一些！
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