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这样讲解光的传播路线可行吗? [复制链接]

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这样讲解光的传播路线可行吗?

背景:五年级上册第二单元光的传播中,很多孩子可以理解光是直线形式进行传播的,并且以直线的形式进行反射与折射。可是在画图过程中常常出现很多问题。如光线不能从光源射出,光线没有遇到障碍物就开始反射或者折射,两条光线之间没有形成夹角,光线遇到障碍物时没有用箭头表示等!问题多多,反复订正后有些孩子会出错。


 


解决方式:孩子们,现在光开始接力比赛了!直射光是第一棒,从起点(光源)出发,手里还拿着接力棒(箭头),看到前面有接第二棒的孩子(障碍物),到了他面前,把接力棒递到他手中(形成夹角)第二个孩子拿着接力棒跑了出去(反射光),看到第三棒的孩子了。好,交棒!他出发了(折射),转弯了(改变了光的传播方向)。一直向终点跑去(光没有遇到障碍物体之前会一直向前延伸)。


 


不知道这样讲解可不可行,对于孩子们的概念认知上会不会有误导!请各位给予指导!

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这样做比较直观形象,便于学生构建反射的印象,


但是,就光的传播方式应该是比较抽象严谨的,


不知对学生理解是否有误导现象,有点矛盾!

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是啊!很多时候我们觉得举贴近学生生活的例子可以让学生加深理解。可又怕把学生教歪了!

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美国科学启蒙教材中,设计了一个拍打皮球的例子,来形象说明光的反射效果。


不过也和影动的方法很相似!

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也许我们想得太容易了,但对于小学生来说理解有难度,这样讲不错,值得借鉴!
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学生对本课的知识已经理解了,也就是说我们已经达到教学目标了。对于学生画图上出现的问题,我们只能说他们画的不够好,而不是错误。这和本课的知识无关。我们必须承认学生个体之间的差异,画画好的同学一定画的比较好、比较形象、能画出光传播的特点,画画差的同学即使知道方向变了,也会画成同一方向,但不是他们不懂,只是没画好。人总有擅长和不擅长的,更何况是一个五年级的孩子呢。对一个学生的评价,真的不能只看书面评价。

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以下是引用金亚军在2012-10-20 20:57:00的发言:

美国科学启蒙教材中,设计了一个拍打皮球的例子,来形象说明光的反射效果。


不过也和影动的方法很相似!


突然觉得亚军这个方式更形象!拍球从手出发-落地-回到手上。谢谢!

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以下是引用春波在2012-10-21 9:23:00的发言:
也许我们想得太容易了,但对于小学生来说理解有难度,这样讲不错,值得借鉴!

就怕好心办坏事!

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以下是引用可口可乐在2012-10-21 10:16:00的发言:

学生对本课的知识已经理解了,也就是说我们已经达到教学目标了。对于学生画图上出现的问题,我们只能说他们画的不够好,而不是错误。这和本课的知识无关。我们必须承认学生个体之间的差异,画画好的同学一定画的比较好、比较形象、能画出光传播的特点,画画差的同学即使知道方向变了,也会画成同一方向,但不是他们不懂,只是没画好。人总有擅长和不擅长的,更何况是一个五年级的孩子呢。对一个学生的评价,真的不能只看书面评价。


我们是九年一贯制的学校,很多时候小学的东西没讲到位!初中老师很纠正的!

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用个乒乓球来演示,更简单和形象。


 


1、正面击打,正面返回。


 


2、侧面击打,形成夹角。

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以下是引用不睡觉的兔在2012-10-21 18:48:00的发言:

用个乒乓球来演示,更简单和形象。


 


1、正面击打,正面返回。


 


2、侧面击打,形成夹角。


对啊!就可以解释光的传播路线是怎样的了!看来!做的永远比说的来的准确!

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小学里没有讲到入射角、反射角,我觉得让学生认识到不同角度照射反射的方向也会有变化就可以了吧。或者说知道认识到光碰到镜子就会改变传播路线就可以了吧,剩下的等初中再研究。
金国江 桐乡:茅盾实验小学→乌镇植材小学→石门羔羊小学
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影动动了很多脑筋,为了纠正孩子们的一些疏忽的地方,老师是绞尽脑汁的,有了大家的研讨,我们做起来更是事半功倍。
请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

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