话说“细腻”与“大气”
我所说的“细腻：一词，所指的是喻老师在课堂中注重关注细节处理。
古英格兰有一首著名的名谣：“少了一枚铁钉，掉了一只马掌，掉了一只马掌，丢了一匹战马，丢了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，丢了一个国家。”
细节决定成败。我隐约记得有这样的一本书。
是不是只要你细腻了，课一定会好？回答：否。
只有当'细腻"跟"大气"这两个看似格格不入的词被“神化”在一起，合二为一时，，才会彰显魅力。。。
就像一个男人，，，（额，，，这个举例貌似不妥，，如元芳们、曾泰们有兴趣，建议咱们可以私聊。。。）
言归正传，在这堂课中，我感受到了两处细节处理。
第一：课前谈话：
喻：你要对下面老师就面向他们，要对我说就面向我，要对同学说，就面向同学。
我是这样解读的：
我特别赞成，喻老师后面的那句话，要对同学说，就要面向同学。
我们时常会在课中，发现这样的现象，孩子在回答老师的问题时，往往就是回答给你老师听的，所以习惯性的朝着老师，只要老师能听清楚了，这个问题的回答就结束了。。
而事实上呢，孩子的发言在整个课堂中，应该是解决问题的关键和灵魂。
如果，，我们能做到，让孩子的发言让全班所有的同学都能把自己当成是重要的听众之一的话，，那久而久之，这个课堂将会越来越安静，学会倾听的，思考的同学越来越多。
说的这里，我想举一个例子。别人问我，，你上课喜欢用“小蜜蜂”么？（就是随身的扩音器）。我说，我不用。
最初，，我也用过。
但是，听到长时间使用扩音器对孩子的听力是有影响后，就逐渐控制住这样的习惯。
之后，我慢慢发现，其实，你戒掉了使用扩音器，你会发现，课堂会变得更加好控制和管理。
因为，你原先需要用声音去压倒对方，而当你解除这种声音的依赖时，，你就不得挖空心思，另觅门路，靠方法来管理和控制课堂。其实，当你去思考了，，你的课堂管理水平在提高，方法也会变得灵动多样。，，
而扩音器的另一个重大弊端就是，，虽然声音很响，，但是可以掩盖课堂中很多的小声音，，比如不专心孩子的窃窃私语，都会被这个大大的保护罩给看似屏蔽掉。。。慢慢的，，这样喜欢偷偷讲话的习惯一旦养成，，，就会步上面这个英格兰一枚钉子的后尘。。。。
第二处细节处理：
（随打随发，怕一不小心，文字丢失，先发一段吧。。呵呵）
[此贴子已经被作者于2012-10-21 11:14:59编辑过]
