学海无涯乐做舟，快乐的课堂可以这样上！！！元芳，你怎么看？
曾经有句话被篡改：
书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
后人改之：
书山有路趣为径，学海无涯乐做舟。
针对这个改动，元芳们，你们怎么看？？？？
大人，，我觉得，，此事另有蹊跷。
话说，仅仅两个字的更改，却意味深长。
说白点，前面的那句，，其实是一句大实话。。而改过这句，确是我们向往，并努力去实现的目标。
怎样慢慢去接近这个目标，我还需沉淀很多年。
利用一点点的空余时间，
我又一次反刍了喻老师的课堂。
课堂以快乐和老师、孩子们发自内心的笑声为主线，贯穿了课堂的始终。
期间，有几个孩子忍不住，哈哈大笑。孩子们，你怎么做到当着那么多老师的面，仍然轻松、愉悦，想笑就笑呢？
我听到精彩处，也坐在台下，旁若无人的哈哈的笑出声。。。。
我想，我怎么这么不矜持，当着这么多人，听着省教研员的课，我应该正襟危坐，奋笔疾书的。可。。。。。
这堂课，一开始就把快乐带进了课堂。
节选梅姐课堂实录中的课前谈话，蒲公英根据自己的回忆，稍作微调。
喻：你要对下面老师说，就面向他们；要对我说，就面向我；要对同学说，就面向同学。
生2：各位敬爱的老师，大家好！（生边说边朝台下300多老师帅气的挥挥手。）
喻：哇，，，明星来啦。哈哈。。。
哪位同学也来试试话筒？
生3：老师们，你们好！欢迎你们来轻小做客，也欢迎到我们503班这个欢乐的大家庭来做客。
喻：哇，503真了不起，是个欢乐的大家庭。今天这节课，我估计你也会有欢乐的时刻。
学生就这样在喻老师的带领下，轻松、愉悦的走进了课堂。
课堂中，一开始埋伏下的单纯快乐，慢慢的被公平杯的探秘过程的快乐所取代。
猜测秘密，，探秘结构，得知典故，动手制作，，研究漏与不漏的秘密，体验成功，揭秘虹吸现象，，辐射生活，，，留下延伸，关注更多的趣味拓展。。。。。
一环一环，紧紧相扣，每一环节都留下了点滴快乐。每次快乐的朗朗一笑，，，孩子又在探秘的进程中前进了一步。
书山有路趣为径，学海无涯乐做舟。
看着孩子们的笑脸，我在想，我的课堂要做到这样，，，我需要再修炼多少年？？？我需要修炼的方面有几个？？？？
元芳们，，你们怎么看？？？
