互动交流
湖北科学老师:这节课重要的是引发了学生的思维。建议:水能不能改成有色的?吸管能不能改成透明的?
科学老师?公平杯实物中的,学生提到底部的小孔后,是否让学生看一下?两个人都吸那个软管是否不太卫生?一线教师,有些多余的课时是用来复习考试的,拓展活动难以进行的。
喻伯军:没有给学生看底部的小孔,是紧张忘记了,如果有时间,就让柱子升上升下研究。关于拓展活动的操作,我们提倡的是方向,希望有更多的老师能跟上。这节课没试教。我只是叫单位里一名老师试做了,她用了五分钟。我估计学生也是这个时间。昨天去班级试过:让他们给杯子打个孔,吸管插进去不漏水,大概用了7分钟。又布置他们回家做,一半学生能成功。今天的课上再做,已经能有三分之二的学生能做了。关于成功,学生其实没有失败,是吸管里面的和杯子里的一起漏水,效果不好,学生以为自己没成功。关于不卫生,事先想到了,留个话题大家说说。关于动手动脑,今天还不够,老师话的话还太多。布置学生带剪刀,但带来的只有一半,做的时间就比较长。
钱金明:这次主题是拓展性的。怎么上出科学课。拓展性的内容,要自己建构学习主题,这不是一件容易的事情。因为课堂里面的一个个活动,是有结构的,今天公平杯,你是如何建构的?
喻伯军:前面三节课的来源比较明确。我这节课的来源:一是寒暑假作业中有的,好像在五年级的。二是跟我们现象教材的联系在科学方法,用解暗箱的方法研究,先猜测,再用模型研究,最后把模型和实物对起来。
祝海丽:老师们自己要多看科普书籍,把好文章、好实验积累下来;然后要思考是否可行?一要研读课标,二要了解这个学段学生的基础。
钱金明:开发这样的主题,就是编教材的技能。活动之间是需要结构的,每个活动的价值在哪里,要有目标的。这节课的第一环节是提出问题,二是建构模型,然后是建构模型,让学生尝试就是评价模型,最后是解释模型的过程。让学生用自己做的模型来解释。每一个环节是一个个递进关系的活动组成的,学生的思维在不断发展。
刘晋斌:建议下次编教材的老师要编好上一点的课。今天听课来感受一种气氛,来找一种上课的兴奋。
[此贴子已经被作者于2012-10-19 22:00:10编辑过]