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[讨论]五上光单元课的安排次序问题 [复制链接]

空空
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t T
发表于 2012-10-15 15:42 |只看楼主

[讨论]五上光单元课的安排次序问题

    光单元第一课是《光与影》，问题：影子是怎样产生的，需要哪些条件？   还有画出小木块在某些情况下的影子，这里画的时候也有难度。都涉及了光的直线传播问题。但这个知识需要在第三课出现，而且第三课的后面也讲“现在可以解释影子是怎样产生的，为什么影子都在背光的一面吗？”    既然如此，是否可以将第三课调到第一课来上，再上光与影，更合理呢？。


     光与影，先讲光，然后学习影，是不是更利于学生接受呢？


    

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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2012-10-15 20:32 |只看该用户

高手啊！思考得很有价值！赞！
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t T
发表于 2012-10-15 20:40 |只看该用户

我也有同感，第1、2课画图时都牵涉到光的直线传播的。
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ak789
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t T
发表于 2012-10-15 21:52 |只看该用户

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草帽呀呀
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t T
发表于 2012-10-15 23:19 |只看该用户

同意楼主的看法，这样从逻辑上来看更加行的通。
我的BLOG:
http://hi.baidu.com/caomaoyaya
http://blog.kxsy.net/user2/12762/index.html
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空空
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t T
发表于 2012-10-16 05:55 |只看楼主

以下是引用金亚军在2012-10-15 20:32:00的发言：
高手啊！思考得很有价值！赞！

高手不敢。在上课的时候遇到了问题，解决不好，感觉如果先了解光线的直线传播问题，可能会好一些。
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空空
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t T
发表于 2012-10-16 05:58 |只看楼主

以下是引用草帽呀呀在2012-10-15 23:19:00的发言：

同意楼主的看法，这样从逻辑上来看更加行的通。


可惜上后才想到，没有具体操作的例子来辅证！得找个机会试一下，可能会更好。
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曹文佳
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t T
发表于 2012-10-16 07:55 |只看该用户

学习了，下次教五年级时也这样上，谢谢！
曹文佳的2012/2013，我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
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t T
发表于 2012-10-16 10:17 |只看该用户

要看知识的推进你是怎么安排的
海宁小学科学联盟   联系ＱＱ３８９８５３２４１
http://blog.kxsy.net/user1/4012/index.html
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t T
发表于 2012-10-16 10:37 |只看该用户

     其实课文在这里安排的应该是了解光与影的关系，是我们的作业本提高了要求画影子，这里画法牵涉到很对的内容，我也曾经非常纠结，要教导怎样的一个度，后来是这个作业单独拿出来，边讲边画，基本和初中的画法要求一样了，个人感觉不是很好，因为很多的内容学生都是不理解的，这就是作者的意图与我们实际实施中出现的落差，如果仅是随意画画大概的影子情况可能就不要这样纠结了，学生只要了解实验中影子出现的位置，方向，然后画一画应该是可以的。
请关注丫儿的感受帖哦！我的东西都收藏其中哈！

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
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游在最后的鱼
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t T
发表于 2012-10-16 16:11 |只看该用户

我觉得教材的安排还是比较合理的。可能楼主对教材的分析理解有点不够清晰。
作业本上画影子更是没有理解教材的意图。画影子只能在实验中观察和描画。不应该用直线传播概念去演绎推理。

第一课画影子不需要光的直线传播概念，完全是看到影子画影子，只要影子的大小和形状的变化和物体或者光源的位置变化存在感性的关系就行，完全没有涉及到光的传播方式。再者第二课太阳下物体的影子也是把观察的焦点放在影子的变化和太阳位置存在某种关系，完全不涉及到影子形成原因。如果把第三课放在前面上，就完全曲解了教材的意思。也违背了认识从感性到理性的基本规律。

说的不对，共勉。

只是觉得庆幸，楼主还好没有把教材次序打乱，不然，真的情何以堪。
我是杭州市学军小学的老师，邮箱： hzwsj@126.com qq:308566384 欢迎交流。
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王燕如
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t T
发表于 2012-10-16 16:17 |只看该用户

我上课时的处理方法跟丫儿老师的一样了。上了2个班级就感觉这样要求画图有点难了，于是后来的班级只要求画出一条光线表示传播方向，重点在于影子所处的方向。这样处理明显感觉课堂轻松了不少，呵呵！
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t T
发表于 2012-10-16 18:19 |只看该用户

我只要求学生理解影在光的背光面！影子的长短与光源的方向与位置有关！尽信书不如无书！
心动，影动，行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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t T
发表于 2012-10-17 08:11 |只看楼主

以下是引用丫儿在2012-10-16 10:37:00的发言：
     其实课文在这里安排的应该是了解光与影的关系，是我们的作业本提高了要求画影子，这里画法牵涉到很对的内容，我也曾经非常纠结，要教导怎样的一个度，后来是这个作业单独拿出来，边讲边画，基本和初中的画法要求一样了，个人感觉不是很好，因为很多的内容学生都是不理解的，这就是作者的意图与我们实际实施中出现的落差，如果仅是随意画画大概的影子情况可能就不要这样纠结了，学生只要了解实验中影子出现的位置，方向，然后画一画应该是可以的。

 分析的透。操作可以，我想能不能更适合学生一些？


[此贴子已经被作者于2012-10-17 8:26:32编辑过]
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发表于 2012-10-17 09:06 |只看楼主

以下是引用游在最后的鱼在2012-10-16 16:11:00的发言：
可能楼主对教材的分析理解有点不够清晰。作业本上画影子更是没有理解教材的意图。画影子只能在实验中观察和描画。不应该用直线传播概念去演绎推理。

      作业本上画只是一个活动记录，因为教材原要求上是“要把观察到的图画在课本上”，好象不能说明作业本没有理解教材意图。


     

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杜志刚
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发表于 2012-10-18 12:36 |只看该用户

我个人觉得影子的画法不用画得那么精确，学生画的影子在光的背光的一面，影子与物体是相连的，能画出大概就行了。学了光的直线传播后，可以重新来让学生画一画。
萧山区义蓬第一小学 杜志刚
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发表于 2012-10-18 12:58 |只看楼主

以下是引用杜志刚在2012-10-18 12:36:00的发言：

我个人觉得影子的画法不用画得那么精确，学生画的影子在光的背光的一面，影子与物体是相连的，能画出大概就行了。学了光的直线传播后，可以重新来让学生画一画。


我与仁兄做法想法一样，也是学了之后，重新让学生画一画，所以才想到这个问题。重新画的结果是清楚明了的，所以才有上面的想法。
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