三六学生实验靓影 [复制链接]

  六年级上册第二单元   第2课形状与抗弯曲能力
实验：纸的形状与抗弯曲能力的关系。
材料：5张印刷纸、垫圈、两叠书、天平、砝码。
不改变的条件：
       ①纸梁的长度、宽度、厚度（横纸梁除外，每个形状2厘米长、2厘米宽、2厘米厚），
       ②纸梁架空的距离（一本科学书的宽度），
       ③放垫圈的位置（架空的纸梁上从左到右）。
改变的条件：纸梁的形状。
学生材料：

[此贴子已经被作者于2012-10-14 6:47:54编辑过]

  
六上第二单元    第3课拱形的力量
实验1：拱形与横梁的承受压力对比实验。
不改变的条件：①纸梁材料（A4纸）、
②纸梁架空的距离（小作业本的宽度）、
③放垫圈的位置。
改变的条件：纸梁的形状（横梁与拱形）。

形状
第1组	2.5克	177.5克	129克	85克	179克
第2组	2.5克	187.5克	120克	95克	182克
第3组	9克	187.5克	112克	118.5克	159.5克
第4组	10克	120克	104.5克	111.5克	100.5克
第5组	8克	121克	112克	80克	117克

有活动，有记录，有图片！有心的老师！

     你的上课给孩子们很多的时间做实验，记录，非常好！但是实验中一些细节也要注意啊！你的第一张照片中学生的有些垫圈已经放到“桥墩”上去了，实际这些的个数是不能算的。还有一般我们要求放置垫圈的位置也要基本在一个地方，分散放容易对实验的数据有影响。

     孩子们的认真与专注让我很喜欢！谢谢分享！

活动很精彩！学生很投入！赞一个！

“玩”着学——多好！

果然是认真的时候最靓！

投入的学生背后是认真的老师。个人认为那放垫圈的位置是不是该规范一下的啊。

学生亲身投入实验，很好，但是垫圈的放置有讲究啊！要放在纸梁的中间，而且每座纸梁都要求一样。

对于学生来说很有意义呀！

实验的魅力 要远远大于老师啊

现在流行上课带个照相机和IPHONE吗？呵呵。不过很好记录了学生自主学习的过程。

纸梁上的垫圈的位置真的该好好规范一下。究竟是全部放在中间好，还是纸梁架空的位置从左到右放好？

对于这个问题，大家有什么意见？

有三个组的垫圈真的放到桥墩上去了，丫儿老师真细心。

哎呀，上实验课时，我的用心还真的不够啊！想到了这个情况，就考虑不到那个情况了！

上实验课好累！课前一大堆材料和学生预设要准备，上课时要应付随时出现的状况，真是心有余而力不足！

那是我花了三节课才做好的其中一组纸的形状。真是好磨人。做完一个班的6个小组就要在实验课前花掉准备者18节课，去完成这难折的四种形状每个小组的材料。要是让学生帮助我完成折纸，学生做出的产品真是不能拿来做实验的，误差肯定相当大。当个科学实验老师，真的好辛苦——准备时间一大叠，上上课45分钟——好残忍！没有效率——有点悲哀！

     看着以前自己给学生上的实验课，好像觉得现在的自己有点懒惰了，上实验课的热情没有像以前那么专一了！

放置垫圈的位置应该统一，一般是选择在纸桥的中间位置比较合理，采用叠放的方式，这样随意放置的话，对比实验改变的就不是一个条件了，后期的结论也会受到影响。

很不错。我教的学生最高纪录是一张A4的复印纸可以承重1000克。（架空的跨度15CM以上）

建议做个公众平台，加强家校互动

实验活动的意义大于知识本身的意义！

 

一个知识点，通过实验活动可以让知识掌握的更生动！

 要是处在曹文佳老师的小学里，学生的科学课不用考试。我真的愿意，每节课都让学生做实验。

说得真好"实验的魅力远远大于老师和知识本身”！

[此贴子已经被作者于2014-11-26 10:33:43编辑过]

蜡笔说得好！希望我们虽然有考试，但是也能给孩子们多做实验。

记录家常课，大家一起做。