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“纸的形状与抗弯曲能力的测试记录”表这样改是否更合理？ [复制链接]

辉杨杨
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杨周辉

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t T
发表于 2012-10-09 22:16 |只看楼主

“纸的形状与抗弯曲能力的测试记录”表这样改是否更合理？

今天在上课的备课的过程中。看到六上第二单元第二课“形状与抗弯曲能力”。我发现课本中的“纸的形状与抗弯曲能力的测试记录”表有不合理的地方？个人认为抗弯曲能力表格中的各种形状有递增的关系。学生更容易理解。能更好的发现形状改变可以改变抗弯曲能力。


原表格：



修改后表格：
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荼荼
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t T
发表于 2012-10-10 09:19 |只看该用户

我有一个疑问，三角形，这个垫圈怎么放？总不是放中间吧
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影随心动
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3#
t T
发表于 2012-10-10 09:27 |只看该用户

能详细的介绍一下这样改进之后的好处吗？
心动，影动，行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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若凡
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t T
发表于 2012-10-10 09:50 |只看该用户

最后一个图什么意思？图形组合？
遇见未知的自己
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辉杨杨
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杨周辉

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t T
发表于 2012-10-10 10:16 |只看楼主

作图的时候。o形的去不掉。其实就是单单一个角形。
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辉杨杨
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杨周辉

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6#
t T
发表于 2012-10-10 10:18 |只看楼主

我实验操作的时候。得到的数据是逐渐增多的。这样子更容易让学生理解
--辉杨杨--QQ：214733907
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
7#
t T
发表于 2012-10-10 12:21 |只看该用户

以下是引用辉杨杨在2012-10-9 22:16:00的发言：

个人认为抗弯曲能力表格中的各种形状有递增的关系。学生更容易理解。


 


我认为这里的实验设计不一定要递增关系，一想：如果我们的实验都是递增关系会怎样？


学生的就很快会摸出实验规律，这样就少一分实验的意外，毕竟科学家的实验也是在意外中发现的，


所以我们需要这份随意中的意外，学生也会更加充满期待！
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湖州熊二
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t T
发表于 2012-10-10 12:33 |只看该用户

这个实验没有很大的必要得出递增关系吧
每天进步一点点~~~
个人博客：凡人咖啡馆http://blog.sina.com.cn/xiongfeng
科学博客：品味科学http://122.225.119.42/168/index.aspx
科学微博：http://t.sina.com.cn/cxf34
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辉杨杨
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杨周辉

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t T
发表于 2012-10-10 12:34 |只看楼主

也有道理。。
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丫儿
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t T
发表于 2012-10-10 15:07 |只看该用户

不过几个不能放垫圈的形状，应该要去掉比较好。比如圆形，三角形的这类。
请关注丫儿的感受帖哦！我的东西都收藏其中哈！

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
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王琦峰

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t T
发表于 2012-10-10 15:11 |只看该用户

原先的图形只是让孩子们测试不同形状对于抗弯曲能力的区别，其实后面还可以加一些其他的形状。我认为不需要限制孩子们，更不需要得出递增的规律，否则题目变得复杂化了。


[此贴子已经被作者于2012-10-10 15:11:41编辑过]
王琦峰
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金亚军

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发表于 2012-10-10 15:14 |只看该用户

不一定要垫圈的，数量也过大，实验速度较慢！


我上课时，来了个全班橡皮总动员，效果明显，学生的积极性较高！
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章兴波
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t T
发表于 2012-10-10 16:33 |只看该用户

圆形，三角形测试比较困难，制作时也要添加其他材料（胶水等），所以，我在课堂上封闭形状，只选择了一个方形。
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章兴波
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t T
发表于 2012-10-10 16:34 |只看该用户

楼主这样改表格，我觉得意义不大！
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