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杨周辉
今天在上课的备课的过程中。看到六上第二单元第二课“形状与抗弯曲能力”。我发现课本中的“纸的形状与抗弯曲能力的测试记录”表有不合理的地方?个人认为抗弯曲能力表格中的各种形状有递增的关系。学生更容易理解。能更好的发现形状改变可以改变抗弯曲能力。
原表格:
修改后表格:
能详细的介绍一下这样改进之后的好处吗?
最后一个图什么意思?图形组合?
作图的时候。o形的去不掉。其实就是单单一个角形。
金亚军
个人认为抗弯曲能力表格中的各种形状有递增的关系。学生更容易理解。
我认为这里的实验设计不一定要递增关系,一想:如果我们的实验都是递增关系会怎样?
学生的就很快会摸出实验规律,这样就少一分实验的意外,毕竟科学家的实验也是在意外中发现的,
所以我们需要这份随意中的意外,学生也会更加充满期待!