《科学课》，我们拿什么拯救你？
浙江省缙云县实验小学 陈建秋
湖北省武汉市光谷第一小学 曾小红
http://blog.kxsy.net/user1/5/archives/2007/6409.asp
题记：《科学课》杂志，中国教育学会小学科学教育专业委员会会刊，隶属湖北教育报刊社管辖。近日，从小学科学教学专业委员会传出消息，湖北教育报刊社目前有动议，准备整合社内刊物资源，把《科学课》杂志的刊号拿来办另一份学生杂志，而可能将《科学课》杂志变成《湖北教育》的一个分版，仍是独立的编辑部和独立的杂志，但其刊名可能会变成《湖北教育》（科学版）。
此消息一传出，在全国广大科学教师队伍中引起轩然大波！大家四处打听，询问消息的真实性。在得知“目前仅仅是动议但具有很大的可能性”之后，网友自发开展了“保卫《科学课》杂志——全国科学教师签名大行动”。从4月10日到4月14日，仅仅五天时间，就已有来自全国各地的100位教师的签名留言，纷纷阐明自己的立场和心声，声援《科学课》杂志，希望能得到湖北教育报刊社的理解和支持，保住《科学课》杂志拥有独立刊号的地位，捍卫小学科学教育。
《科学课》杂志到底是本什么样的杂志？为什么如此牵动全国小学科学教师的心？湖北教育报刊社的动议一旦成为事实，《科学课》将来的发展状况又会如何？全国小学科学教师对此动议有着如此的愤慨，他们又将做什么？带着这一系列的思考，我们收集了大量的资料，完成下文，这真是：风雨兼程二十载，人心所向课改欢。一朝突变惊师魂，众志成城望云开。
杂志历程：风雨兼程二十载
1984年，教育部组织召开部分省市小学自然课改革座谈会，会上大家形成共识，14省市联合创办一份杂志，为小学自然教学改革服务，请《湖北教育》编辑部筹办，刊名《科学启蒙教育》。
在湖北省九宫山召开的《科学启蒙教育》筹备会上，湖北省教育厅厅长邹时炎作了重要讲话，并始终关心和支持小学科学教育的改革，邹时炎同志从教育厅厅长到国家教委副主任，一直担任杂志顾问。
1985年6月，《科学启蒙教育》正式创刊出版。
1988年，改刊名为《小学自然教学》（总第17期）。
1989年，小学自然专业委员会成立，《小学自然教学》被确定为会刊。
1990年到1993年，《小学自然教学》因故停刊。
1994年，《小学自然教学》以湖北省内部刊号复刊。
1998年，在国务委员李铁映、中宣部常务副部长郑必坚、中国社会科学院欧洲所所长周弘、湖北省教育厅邹时炎、白雪光等众多领导人和著名学者的支持下，《小学自然教学》获得宝贵的刊号，重新获得新的生命。
2003年改刊名为《科学课》。
回顾杂志发展的历程，我们不难看到，从初期的《科学启蒙教育》到后来的《小学自然教学》再到今天的《科学课》，可谓是历经坎坷。而在这二十多年以来，《科学课》杂志从诞生到成长，得到包括刘默耕老师在内的无数人的关怀、支持和操劳，从而使杂志成为引领全国小学自然（科学）改革的先锋。在今天数以万计的科学教师队伍中，许多人就是伴随着这份杂志成长而成长起来的，杂志在指导教学、促进课改中起的作用和价值是不言而喻的。正如教科版教材主编、中央教科所的郁波老师所说的那样：“《科学课》多年来为中国小学科学教育提供了研究和交流的平台，创设了民主和平等交流的空间，支持和扶持了一批优秀教师的成长，为中国小学科学教育的发展作出了巨大的贡献。”
当前形势：人心所向课改欢
2002年，全国实施新课程改革。次年，《小学自然教学》改刊名为《科学课》。这不是简单的刊名更替，更名以后，杂志办的更有特色，它团结了全国各地的专家、学者和科学教师，积极组织科学课教学研讨活动，开展多项评比活动和科学教育的研究，促进我国小学科学教育事业的繁荣与发展，在科学课程改革中发挥了更积极的作用。
1、及时传递课改新理念
新课程改革带着蓬勃的生机，也带来了强劲的冲击。此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变。面对新形式，许多问题困扰着我们：“科学课该怎么上”，“怎样开展有效的探究活动”……意识到这点，《科学课》杂志在每期评论员文章中进行剖析，发表了“用教材教的危机”，“用教材教需要再思考”，“再谈胡萝卜问题”，“不要怕学生乱说”，“不必担心”，“开发教材”等一篇篇有价值的文章，及时传播了新的教育教学理念，开阔了老师们的眼界。
另外，杂志关注科学教学的难点和疑点问题，提供了大量的精彩案例评析和教学心得，无疑是“雪中送炭”，让广大科学教师在学习和借鉴中提高自己的教学能力。
2、掀起网络教研的高潮
21世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代。利用网络优势举行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流，以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋，已经成为教师网友共同的需求。
《科学课》杂志非常及时捕捉到这一契机，组织了“网上沙龙”活动，通过网络平台实现了“天涯若比邻”的渴望，大大拓宽了教研活动的辐射范围，并逐渐形成了以论坛为基本阵地，以QQ群为互动交流平台，以广大一线教师为服务对象，以教研员及名师为专业支持，以网络备课、专题研讨为主要内容的网络教研活动模式。如今，网络已不仅仅是一个巨大的资源库，它更是全国科学教师研修的一个重要阵地。而这一切，首先就要归功于《科学课》杂志的组织、支持和长期的努力。
3、为科学地位奔走疾呼
有人曾用三个世界划分的方法来区分小学各学科的地位高低，语文、数学、英语为第一世界学科，体音美则是第二世界学科，而科学、综合实践活动、地方校本课程是第三世界学科。对此我们当然不能苟同。但我们不能不承认，正如2006年十月份《科学课》评论员文章《一门重要学科的尴尬处境》所说的那样，目前小学科学教育所处的弱势地位，确实是应引起全社会的高度关注，要尽快提高小学科学课的地位，使其尽早走出目前的尴尬境地。
要真正、全面地提高学科地位，不仅要靠全国科学工作者的共同努力，还必须要有行政外力的推动。《科学课》杂志就是在发挥全国学会会刊的作用，呼吁大家关注小学科学教育的地位，通过热爱科学的教师、家长、学生影响社会，推动科学教育的发展，做了许多实在而有意义的事：邀请院士和台湾专家来参加我们的科学会议，邀请各地校长举行校长论坛，访谈原教育副部长韦钰并刊发《中国，呼唤对科学教育的觉醒》一文……
利弊剖析：一朝突变惊师魂
在《科学课》创刊200期上，大家都纷纷表达自己对杂志的喜爱和感激，并对《科学课》的未来充满信心，小学科学教育专业委员会副理事长章鼎儿老师就这样描述：“我觉得我们的杂志正走在的金光大道上，走向辉煌！”
让大家意料不到的是，时隔数日，从小学科学教学专业委员会传出消息，湖北教育报刊社目前有动议，准备整合社内刊物资源，把《科学课》杂志的刊号拿来办另一份学生杂志，而可能将《科学课》杂志变成《湖北教育》的一个分版，仍是独立的编辑部和独立的杂志，但其刊名可能会变成《湖北教育》（科学版）。
这让广大科学教师无法接受，因为《科学课》杂志早已陪伴他们教学工作的良师益友，是大家心目中的精神家园。“保卫《科学课》杂志——全国科学教师签名大行动”也因此而生，短短的五天时间，就已有来自全国各地的100位教师的签名留言，阅读着那一句句朴实而真挚的言语，我们被深深地震撼着，这其实就是100多颗跳动的心灵啊！
在这里我们要纠正网友们的一个错误，那就是《科学课》杂志不是停刊，而是可能变成《湖北教育》的一个分版，也就是说《科学课》杂志仍然是办下去的。看到这里，也许大家心中就有许多疑问，比如：湖北教育报刊社这样换来换去有什么意义？既然《科学课》杂志还办下去那大家还签什么名闹什么闹呀？是不是经济出现了大的问题？（据了解，目前《科学课》杂志在全国的征定总量有几万册，所得的利润维持编辑部的资金运转没有问题，而且，现在正处在一个势头良好的发展时期。）
为此，我们专门登陆湖北教育报刊社网站查看资料，从中得知：湖北教育报刊社创办于1949年，前身系《湖北教育》编辑部，1987年改为湖北教育杂志社；1992年更名湖北教育报刊社。目前主办期刊有：《湖北教育》《小学生天地》《学校党建与思想教育》《民风》《科学课》。目前，湖北教育报刊社承担全省教育宣传工作任务，社会效益和经济效益好。5种期刊读者遍布全国各地，其中《小学生天地》创刊20多年，读者逾5千万，两次获国家期刊奖，最高月发行量曾达570万册，近两年来月发行量在150万册左右。
目前，湖北教育报刊社面临前所未有的发展势头，为寻找更大的发展空间，他们提出把《科学课》刊号转办另一份学生杂志的动议，是对现有资源进行有效整合，希望能为报刊社谋求更大的经济效益。试想一下，如果创办一份新的学生期刊，可能会带来较大的发行量，单从经济上考虑，是一件多么诱人的想法啊！
我们应该感谢湖北教育报刊社一直对小学科学教育的支持。为什么《科学课》不是由其他省市而是由湖北省筹办？那是因为在1984年全国还没有公开发行的自然学科类专业期刊的时候，《湖北教育》最关注自然科学的改革，每期为自然科学设有专栏。（我们熟悉的姜允珍老师当时就是专栏编辑。）还有，在《科学启蒙教育》筹备会上，湖北省教育厅厅长邹时炎作了重要讲话，并一直担任杂志顾问，想想有几个教育厅长如此关心和支持小学科学教育的改革？更不用说在《科学课》二十年的成长历程中湖北教育报刊社所做出的努力，没有报刊社的支持，《科学课》能有今天吗？
感谢湖北教育报刊社，为我们创办了《科学课》；感谢湖北教育报刊社，一直支持《科学课》的成长。说真的，我一直对方腊全这个名字特别崇敬，为什么？就是因为他是湖北教育报刊社的社长，我们心目中的刘沛生、姜允珍、叶芬、姚忆江等专家，都要听他的，呵呵，虽然这样说不是很合适，但这是事实。
为什么湖北教育报刊社不去重新弄一个刊号？那是因为在新闻出版系统一直不断整顿、压缩的今天，弄一个全国刊号是多么的不容易！别的不说，就我们的《科学课》杂志的刊号，还是当时刘默耕老师找他的学生李铁映帮忙才获得宝贵的刊号，使已经停刊的《小学自然教学》获得新生。在这样的情况下，湖北教育报刊社想发展，要获得更大的经济效益，有这样的想法也是很正常的。
那为什么我们还要反对报刊社的动议呢？先听听部分老师的心声吧：
江苏一科学教研员龚汉平：在《科学课》去留问题上，希望在考虑经济利益同时也考虑一下社会效益，“科学”是孩子们成长不可缺少的营养，在当今科技高速发展的时代，没有科学素养的孩子今后如何自立于社会？自立于民族？值得考量。《科学课》是我们科学教师的向导，失去向导意味着失去了航向。当然作为一名科学教研员宣传好《科学课》也是我们的责任和义务，我们将进一步做好宣传推广工作。
山西科学教师杨采清：自从我订阅《科学课》后，有找到方向和家的感觉。无论是教材的理解方面还是教学方法方面都在不断提高。我喜欢《科学课》，我不能没有《科学课》。为了科学教育的发展，为科学教师留下一个美好家园吧。
湖南湘潭高新区火炬学校科学教师黄健、陈艳、杨漾、袁群芳、程芳、罗祝均：《科学课》已经成为我们广大科学教师生活中不可缺少的一部分，我们的成长需要她的引领，我们的理想需要她来帮助实现，请不要因为刊号的问题伤害广大科学教师的热情和期盼，更不要做出伤害中国小学科学教育的错误决策！
广州科学教师许广玲：全中国就这么一本科学教师交流学习的杂志也要取缔，科学教育到底重不重要？请保留我们的这个平台。将来的收益绝非那么一点经济效益。
浙江温州科学教师吴方：《科学课》是中国所有小学科学教师心中的一座殿堂，是科学守望者心灵、理论与教育实践沟通的桥梁。敬告掌权者们慎用自己的权利，莫为了一时的经济利益，毁了一个20年的经典！
佳木斯市科学教师 赵丹、张禹、张黎黎、邢瑞祥：《科学课》杂志是我们科学教师的良师益友，记得初识《科学课》是千辛万苦从繁杂的杂志目录中查找到的，以后便每年都订阅。这是全国唯一的科学教学专业杂志，绝对不能改版，衷心希望《科学课》杂志越办越好！
是啊，一旦动议成为事实，我们不得不面对以下可能：
1、《科学课》杂志遭受严重打击，甚至走向消亡！
在课改如火如荼的今天，《科学课》杂志在全国小学科学改革中起到了一个领军者的作用。一旦杂志刊名变成《湖北教育》（科学版），大家必然认为《科学课》仅仅是湖北教育的一个分刊，其影响力、号召力都有可能受到冲击，社会效益和经济效益不可避免地会受到影响，这种做法必将导致杂志的生存空间大大萎缩，难以为继。《科学课》杂志的最终消亡可能就不可避免。
2、几代人的心血付之东流，科学课改革步履为艰！
为什么以前的小学自然课程改革走在其他学科的前面，有那么高的成就？就是因为有刘默耕老师的指引，有《小学自然教学》杂志这个交流平台，给全国小学自然教师提供一个快速成长的土壤。而如今，科学课程改革如火如荼，小学科学教育得到以往从未有过的重视，如果在这个时候失去《科学课》杂志的引领，全国各地数以万计的小学科学老师将失去了学习和交流的机会，必将给小学科学课程改革造成不可估量的伤害！小学科学教育的成败，直接关系到我国全民科学素养的提高！放弃重大的社会价值，而去追求眼前的经济利益，这是不是一种悲哀？
3、再建一个类似《科学课》的媒体，希望何等渺茫？
有乐观的朋友说，没有现在的《科学课》杂志，我们可以再办一份嘛。话没错，但要创建一个全国刊物，并达到《科学课》杂志今天这样的影响地位，谈何容易？《科学课》杂志有今天，是几代科学人不懈努力的结晶啊！而我们放弃这已经被全国认可的优秀杂志，而去想什么再弄一份乃至更多的《科学课》，这与“画饼充饥”又有何异？
湖北教育报刊社的领导们啊，听听我们一线教师的心声吧，保住《科学课》杂志的刊号，就是保住《科学课》杂志的正常发展，保住中国小学科学教师的精神家园，捍卫小学科学教育，为中华民族的伟大复兴作出实质的贡献！
对策思考：众志成城望云开
看着大家在科学视野论坛、人民教育小学科学论坛、浙江小学科学教育论坛上举行的保卫《科学课》杂志的签名声援，字里行间表达出的对《科学课》热爱之情和眷恋之情，令人感动，心情久久不能平静。尤为可贵的是，许多朋友提出了许多可行性建议，以更积极的态度去应对，这不由让我们想起了抗洪时候的情景，只要我们大家万众一心、众志成城，相信事情总会得到完满解决的。
1、进一步做好《科学课》杂志的征订工作：
挖掘市场潜力，改变《科学课》“叫好不叫座”现状，进一步做好杂志征订工作。正如执行主编姚忆江《还要呼喊》一文中所写的，让更多的人“关注《科学课》，热爱《科学课》，支持《科学课》，订阅《科学课》，学用《科学课》，提升《科学课》”，特别建议各省、市、县教研员以区域为单位进行征订。
2、以现有《科学课》为依托提高经济效益：
有科学教师提出捐款，这只能是杯水车薪，不过由此我们想倒是可以适当提高《科学课》杂志的价格。而更有效的做法就是把湖北教育报刊社的动议适当的调整，比如组织人员创办《科学课》（小学生版）、组织编写复习资料、作业本之类，服务对象为全国各地的小学生，那岂不是一笔很高的收入，而且还可以解决许多科学版本缺少资料的困境。
3、提高科学课地位争取有关政策倾斜：
既然科学教育这么重要，而科学课由于客观原因的限制肯定不可能向语文、数学那样有很大的市场，是不是可以跟有关部门联系，给予一定的政策倾向，就跟现在的“三农政策”一样，给予《科学课》适当的优惠呢？当然这只能是一种想法，估计落实的可能性不是很大。如果是这样，我想湖北教育报刊社能不能自己作出一些奉献呢？虽然《科学课》杂志没有学生杂志那样效益显著，但起码它经济效益和社会效益呈上升态势，维持正常运转毫无问题啊！
4、期待有决策权的教育行政部门介入：
中国的国情就是这样，只要有有决策权的教育行政部门一介入，许多问题都可以迎刃而解。期待有决策权的教育行政部门介入，真正把重视科学教育落到实处。
太阳总会拨去乌云，光芒四射！我们衷心的期望，今天我们所做的一切，能为《科学课》的发展起到积极的作用，虽然我们只是一些普通的教师。退一步，既便我们所做的一切，根本就不能改变湖北教育报刊社的决定，但我们可以坦然地说：我们努力过！
（本文经全国100余位科学课网友在网上充分讨论后，由浙江省缙云县实验小学陈建秋、湖北省武汉市光谷第一小学曾小红 执笔）
