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《水能溶解一些物质》的疑惑 [复制链接]

可口可乐
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t T
发表于 2012-10-05 13:05 |只看楼主

《水能溶解一些物质》的疑惑

1.在做水和沙的混合物的过滤时，虽然事先搅拌了，但是沙子很快就沉淀了，倒入漏斗时，只有水，没有沙，怎么办？


2.为了让学生明白溶解是在水中均匀分布的，所以在探究实验时，让学生通过画一画食盐微粒在水中的分布，得出食盐微粒是均匀分布在水中的。这样做不知是否科学~因为学生画的其实是自己大脑中想象的食盐微粒在水中的分布，并不是实验观察到的。似乎不能作为证据来说明食盐微粒在水中是均匀分布的。大家说呢？


      所以，在展示各小组食盐微粒在水中的展示图后，我想让学生说说，为什么你认为实验微粒在水中是均匀分布的?比如说：这杯食盐溶液每个地方的咸度是一样的。等等，凭借学生的生活经验来判断，食盐微粒是均匀分布的。这样是否可以？


 


[此贴子已经被作者于2012-10-5 13:14:37编辑过]
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2012-10-05 15:32 |只看该用户

以下是引用可口可乐在2012-10-5 13:05:00的发言：

1.在做水和沙的混合物的过滤时，虽然事先搅拌了，但是沙子很快就沉淀了，倒入漏斗时，只有水，没有沙，怎么办？


 


 


[此贴子已经被作者于2012-10-5 13:14:37编辑过]

过滤时，将沙子一起倒入即可！


如果不能倒入，至少还有粉砂物质可以过滤出来的。


另外，大颗粒沙子不过滤也行，因为直接可以看到的。
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金点子原创先锋
3#
t T
发表于 2012-10-05 15:37 |只看该用户

以下是引用可口可乐在2012-10-5 13:05:00的发言：

2.为了让学生明白溶解是在水中均匀分布的，所以在探究实验时，让学生通过画一画食盐微粒在水中的分布，得出食盐微粒是均匀分布在水中的。这样做不知是否科学~因为学生画的其实是自己大脑中想象的食盐微粒在水中的分布，并不是实验观察到的。似乎不能作为证据来说明食盐微粒在水中是均匀分布的。大家说呢？


                                                                             [此贴子已经被作者于2012-10-5 13:14:37编辑过]


这一实验如果要学生观察，还不如尝，但是尝在实验中是不提倡的。


倒是实验改成高锰酸钾进行水溶解，学生就能看到高锰酸钾在水中的均匀分布。
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金亚军

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金点子原创先锋
4#
t T
发表于 2012-10-05 15:38 |只看该用户

以下是引用可口可乐在2012-10-5 13:05:00的发言：

在展示各小组食盐微粒在水中的展示图后，我想让学生说说，为什么你认为实验微粒在水中是均匀分布的?比如说：这杯食盐溶液每个地方的咸度是一样的。等等，凭借学生的生活经验来判断，食盐微粒是均匀分布的。这样是否可以？


 


[此贴子已经被作者于2012-10-5 13:14:37编辑过]

科学课上，学生的生活经验很重要，完全是科学课的基础，值得一用！
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t T
发表于 2012-10-05 19:54 |只看该用户

高猛酸钾的效果要明显的多！我们一般一边搅拌一边把沙和水的混合物进行过滤，效果还是很明显的。
心动，影动，行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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t T
发表于 2012-10-06 10:30 |只看楼主

沙子的过滤实验是否可以不做？因为沙子没有溶解，学生已经确定了。只是面粉有些困惑，是否可以只做食盐和面粉的过滤实验？
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发表于 2012-10-06 12:31 |只看该用户

作为一堂完整的课，沙子实验是起到对照作用，对于学生溶解概念的生成起着重要作用，个人觉得还是要做，至于时间可以稍微把握以下。另外，是否均匀这个还是引导学生生活经验作答，毕竟这是下节课高锰酸钾才能直观观察到的内容。
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t T
发表于 2012-10-06 21:58 |只看该用户

以下是引用可口可乐在2012-10-5 13:05:00的发言：

1.在做水和沙的混合物的过滤时，虽然事先搅拌了，但是沙子很快就沉淀了，倒入漏斗时，只有水，没有沙，怎么办？


2.为了让学生明白溶解是在水中均匀分布的，所以在探究实验时，让学生通过画一画食盐微粒在水中的分布，得出食盐微粒是均匀分布在水中的。这样做不知是否科学~因为学生画的其实是自己大脑中想象的食盐微粒在水中的分布，并不是实验观察到的。似乎不能作为证据来说明食盐微粒在水中是均匀分布的。大家说呢？


      所以，在展示各小组食盐微粒在水中的展示图后，我想让学生说说，为什么你认为实验微粒在水中是均匀分布的?比如说：这杯食盐溶液每个地方的咸度是一样的。等等，凭借学生的生活经验来判断，食盐微粒是均匀分布的。这样是否可以？


 


[此贴子已经被作者于2012-10-5 13:14:37编辑过]

这是个很好的话题，我们在沙水过滤时也碰到这样的问题，到最后总是有些沙子粘在杯子底部。
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发表于 2012-10-07 10:29 |只看该用户

沙水混合过滤可以考虑用一个药匙舀一些混有沙的水，顺着玻璃棒倒下去，肯定有现象了。
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t T
发表于 2012-10-09 21:28 |只看该用户

 舀出来一些可以，但不能用药匙哦，操作不规范了。
均匀分布的图建议在后一课高锰酸钾上完后画，因为后者的观察目标指向才是颗粒均匀分布这一溶解的特征。而本课通过食盐、面粉、沙子的对比得出的对溶解特征的理解是：没有沉淀、用过滤的方法不能分离、肉眼无法观察到颗粒。
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发表于 2012-10-09 23:06 |只看该用户

以下是引用可口可乐在2012-10-6 10:30:00的发言：
沙子的过滤实验是否可以不做？因为沙子没有溶解，学生已经确定了。只是面粉有些困惑，是否可以只做食盐和面粉的过滤实验？

食盐会溶解，不用做过滤实验，后面做食盐蒸发实验即可。
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发表于 2012-10-27 15:25 |只看该用户

《水能溶解一些物质》一课的目标指向是让学生了解溶解的几个特征，不可见的微粒、没有沉淀、不能用过滤方法发离，还是只需要学生会描述几种物质在水中的不同现象，知道水能溶解一些物质，不能溶解一些物质，就可以了。因为教参上的教学目标并没有提出溶解的特征。而是第二课《物质在水中是怎样溶解的》中才出现溶解特征。
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