不能这么“讲义气”（我的教育教学故事）
“杨老师，不得了了，*1同学在打自己巴掌，脸都有些红了！”下课时值日班长飞快窜进办公室喊道。“打自己巴掌，这不等于自残吗，事态比较严重啊”，我心里想道。于是我也飞奔回教室，而眼前看到的令我哑口无言，*1同学此时正在用一本书在打自己巴掌。他没留意到我进教室，继续用书本拍打着自己。
我边呵斥边走过去制止他，他这才停下来。我把他叫出了教室，和他到一个安静的地方谈话。当问及他为什么要这样做时，他只是用害怕的目光望着我，一言不发。就这样持续了3分钟左右，周围比较安静，只能听到从缘何楼传来的读书声。
此时，我觉得他不愿意说肯定有原因的，我也不勉强他，让他先回教室安静一下。同时叫来了值日班长和*1同学的同桌，详细了解事情的经过，可他们也都只看到他在打自己，都不清楚为什么要打自己。
我回办公室后仔细盘点了*1同学的交际圈，发现其中的*2同学特别可疑。因为*1同学的家长曾向我反映*2同学经常欺负*1同学，有时还拿他东西，而*1同学不仅没有远离他，反而跟他走得更近。
半个小时后我又叫来*1同学，这时他有些“清醒”了。我问道：“*1同学，是不是有同学逼你这么干的，告诉杨老师，把杨老师当成大哥哥，大哥哥是不会泄露你的秘密的。”他开始有些犹豫，后来我保证不点名惩罚欺负他的同学，绝对不“泄露秘密”，他才肯告诉我（他怕*2同学事后报复，想这么算了）。从他口中得知：果然是*2同学在欺负他，*2同学拿了他的刨刀机，同时要挟他，如果他不好好打自己巴掌，就将他的刨刀机扔碎。老实的*1同学只能用手打自己巴掌，看到*2同学对自己的表现还不满意，还没有将刨刀机还给他，他干脆拿起身边的一本书猛打自己。
当时我非常气愤，后来强忍住自己的情绪，既然我已经答应了*1同学，那就不好再惩罚*2同学，但也不能当什么事情都没发生过。于是我到了教室中，说道：“古时人们非常讲义气，常常为兄弟两肋插刀，咱们班上也有同学这么讲义气，他就是*1同学，*1同学可以为了自己兄弟打自己巴掌，但这种义气可不可取，提不提倡呢？”大家都争相摇头。我接着又当着全班同学跟*1同学说“像这种兄弟，没心没肺，竟然让自己兄弟自残，杨老师想教训教训他，你却护着他。他不把你当朋友，当兄弟，你如果再把他当兄弟，那你就是傻瓜了。”教室里其他同学也非常气愤，有的同学还破口大骂：“那种是小人，不是兄弟朋友。”此时我用余光观察*2同学的表情，稍微有些失望，非常在意老师和同学们对他的评价。
这件事情发生后，我虽然没有直接点名批评*2同学，但他的行为收敛了不少。
