每次一到星期五，我就感到压力很大，有四节课，下午连上两节课，接着就是第二课堂活动。我的嗓子都沙哑了，今天因为学生没有带上实验材料，我又对学生发火了，本来自己的脾气很好，但近来总是感到很烦，不爱与人多说话，也许是更年期的表现吧。心里很急躁，想快点把事情做完，但行动上就是跟不上，如果学生们达不到我的要求，就急的上蹿下跳，这是一种最无能的表现。
我有时候在想：自己对学生发怒，又有什么用？他们能理解自己的良苦用心吗？他们能站在你的角度去思考问题吗？作为一名老师如果没有让学生感受到你的爱心，那么你就是失败的。他们毕竟年龄小，有许多事情他们还无法理解。现在，每次我在课堂上快要生气时，我就提醒自己：放松一下，不要着急。我深呼吸一口气，即使我前两句话，已经变调了，后几句也要放慢语速，放低声音。或者我就等一等，看着学生们，这时教室安静下来了，我不在与学生争抢着说话，我用严厉的眼神扫描那些不守纪律的孩子们，我第一次先不说什么，给他机会。如果他还继续，我绝对要对他进行教育，我发现这种方法很有效。 一切都顺其自然吧，不要再对孩子们要求那样高，每次只要他们把一个实验认认真真的完成就ok了，有时候自己老是觉得为孩子们好想，多让他们接触一些课外的科学实验，但事与愿，孩子们的家庭教养基础不一样。动手能力的培养不是一蹴而就的。违何况有些孩子家庭条件很差，根本就没有人管，怎么能准备好实验材料呢。不行自己就出钱给买吧。
教育实际上是一种慢艺术，就像厨师做菜，需要慢火细细的煲，这样才好吃。但我们却要拿着高压锅，迫不及待的催熟。现实中由于应试教育的压力，每位老师都被这一只无形的手，压得喘不上气来。没有人能逃脱。再潇洒的老师，只要被套上考试的枷锁，就像一匹被驯化马，不能够在原野上自由的奔跑了。高压锅里炖出得肉没有味道，应试教育下的老师和学生也没有什么创新能力。也许第二课堂是一种很好弥补的形式吧，难怪每次要进行第二课堂时，孩子们总像逃出笼子的小鸟。
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