活动名称：嘉兴市小学科学名师“智慧课堂”暨携手送交专题活动
活动地点：平湖市百花小学
上课时间：2012年9月21日
执教：嘉兴市实验小学 张晓萍
学生：嘉兴市实验小学505班
活动主题：小学科学课堂教学转型，提升学生的学习能力
课前准备：人手一台电脑
课前谈话：
1.“等会，学习资源都在电脑里，请你在电脑里找到4个学件包，上课时按要求打开。”
2. “每个人电脑上有一个标号，请记住自己电脑的编号。”（电脑编号：一个字母+一个数字）。
教学实录：
欣赏一段动画，你想到了哪个成语？
——螳螂捕蝉黄雀在后
在这个成语故事中，谁在吃谁？谁又被谁吃了？
——螳螂在吃蝉，螳螂又被黄雀吃
蝉又在吃什么？
——树汁
黄雀又会被谁吃掉？
——猎人
——可能是……
你想起了什么？
——生物链
什么叫生物链？
——生物之间，循环的
循环，是什么意思？
——按自然的，蝉吃树汁，螳螂吃蝉
——这叫食物链
你为什么叫食物链？
——讲不清楚，是课外书里看到的
可能你受了刚才其他同学回答的启发想到的，是吃和被吃的关系。
请打开学件包1，给这些生物排排队：谁被谁吃？
（学件包1中的文字：能不能按“吃和被吃”的关系给它们排排队，然后用链条连起来。学件包1中的图片：植物、蝉、螳螂、黄雀，三段链条）
（每位学生自主活动：用鼠标移动植物或动物，排队。）
（全班交流：教师控制电脑显示部分学生的排队情况，再指名一学生在讲台上的电子白板上演示刚才是怎样排队的。）
我们把……叫什么食物链。科学家常用箭头来表示食物链，那么，这个箭头应该朝什么方向？请打开学件包2，把你们的想法表示出来。
（学生操作）
（指名学生在教师的电子白板上画箭头：第一个学生画向左的箭头、第二个学生画向右的箭头。）
为什么这样画？
—— ……
（转问）你们认为哪一种画法比较合适？
——（多名学生支持第一种，并说明理由。3名学生支持第二种画法）
师：仔细听……我觉得有一定道理……
——（其中一位学生补充回答）如果没有树，蝉就活不下去，树是蝉的必需品；如果没有蝉，黄雀就活不下去，蝉是黄雀的必需品。
谁是谁的食物很重要。没有这种食物，能量就没办法传递。科学家采用的是第二种方法，不仅可以看到谁被谁吃，还可以看到能量的流动方式。有时真理是掌握在少数人的手中。
（板书：能量传递）
如果你的箭头画反了，就把它调整过来。
老师教大家一句话：“食物进了谁的嘴，箭头就指向谁那里”
你还能举一些食物链吗？
——（一名学生画简笔画：草→虫→鸟→蛇→鹰。并解释：草被蝗虫吃，蝗虫被鸟吃，鸟被蛇吃，蛇被鹰吃。）
——（水草……虾米……小鱼……大鱼……人）
我们来玩一个游戏：请打开学件包：食物链游戏。这是一个闯关游戏。看大家在规定的时间内能闯过几关。
（指名一学生演示玩第一关的方法）
请在玩的时候思考：有哪些不同的食物链？不同的食物链有什么规律？
（每位学生自主活动后全班交流）
你在玩的时候发现有哪些共同的规律？
——第一个一般就是植物
——最左边的是吃不到东西的
它怎么成活？
——吸收阳光进行光合作用
还有什么发现？
——纵的这一排都是植物。
——第一排都是很弱的，后来越来越强
如果一个成语来表示呢？
——弱肉强食（教师板书）
——最左边的在自然界中没有什么地位，后面的越来越有地位，很强悍
（板书：终点：凶猛动物）
——食物链，有森林里的、海洋里的
——每条食物链中的生物是生活在一起的（师补充：就是在同一个区域的）
——最末端的可能最少，最前端的可能是数量最多，繁殖最快（教师板书金字塔简笔画来表示）
——我觉得终点不一定是最凶猛的动物。比如：第三条的终点是海豚，但是海豚也可能被鲨鱼吃掉，鲨鱼也可能被细菌感染。
我们平时玩游戏时，也要带着思考。
——它们还有一种叫法。（一学生踊跃上台，在刚才自己画的食物链简笔画下面板书：生产者、初级消费者、次级消费者、中级消费者、顶级消费者。）
他已经把老师接下来要表达的写出来了。什么叫生产者？消费者？
—— ……
看看书本第12页是怎么告诉我们这两个概念的。
（学生自学后，指名一学生读一读）
这位同学还把这些生物进行了分级，为什么？
——因为它们都会被别的动物吃，一个会被一个吃，一个比一个厉害。
在大自然中，这样的食物链有很多，刚才有同学说，这些食物链中的生物生活在一个区域，那么这个区域里是不是只有一条食物链？请打开学件包3，我们来找一找草原这个区域中有多少条食物链。
（教师指名学生简单演示其中一条食物链的玩法）
（学生自主练习：用鼠标点击“开始”按钮，先点击第一种生物图，再点击第二种生物时屏幕上会会显示箭头的指向，依次点下去也就一次出现箭头。完成一条食物链后点击“结束”，再找一找另外的食物链。课件中设计：如果有重复的点击，箭头只显示一个；如果学生把鼠标停留在某个生物上面，就会出现对这种生物的相关提示）
全班汇报：指名学生说自己连的一条食物链，教师用笔在电子白板上画箭头。
（这一环节画的时间比较多，其他学生在下面有点无事可做。可以直接利用电子教室的交互功能展示学生成果）
（教学食物网……）
（出示拓展资料：讨论三个问题）
问题1：五十年代，我国农村曾经掀起过把麻雀作为“四害”之一的运动，但后来人们发现：在麻雀被大量捕杀的几年里，又出现了严重的虫灾，使粮食大量减产，农民伯伯不明白这是为什么？请给农民伯伯解释一下：这是怎么回事？
问题2：在20世纪初，美国亚里桑那州背部的森林里松杉葱郁、生机勃勃，大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。请你预言一下：将会出现怎样的后果？原因是什么？如果你是狼，你想对人类说什么？
问题3：1998年，,我国长江流域和松花江流域发生了特大洪涝灾害。广大人民群众遭受了严重的损失。有位专家指出说：“要是我们在这一地区能多那么两三只老虎，就不会发生这场灾难了。”请你想想看，这位专家说这话是怎么回事呢？
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