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各位同仁前辈，请教一个教学问题：
《我们的小缆车》 如果按照一个课时的话，就不能充分展开对重力的研究，前面先是讨论，安装小缆车，安装过程中需要解决一些问题，比如细线长短、细线角度、坡的高度，等解决了这些问题进入重点时间就不那么充足了；而不考虑小缆车的安装问题，后面就不知道怎么衔接到重力上面了，我是新手，实在棘手得很，求各位给些高招！
金亚军
实验设计要注意简约有效，
学生实验不一定要要求很高，
能够较好的说明问题就不失为好办法。
一、先把所有可能出现的现象一一进行下水实验。
二、选择最有代表性的实验进行讲解。
三、让学生任选一组进行实验之后进行汇总。
秦爱军
我也觉得应该这样
《我们的小缆车》一课看似平淡无奇，结论得出似乎也没多少难度，其实这一课很难上。我这里先说上三两点：
1.结论的调整。一般老师上课，都将“拉力也大，小车速度越快”定位最终的结论。应改成：小车启动后，拉力越大，速度变化越大。理由不再赘述。
2.从整堂课的时间分配和次重点的分析，组装小缆车这个环节应该是次要的，尽可能简约，一般情况下无需讨论，只要弄清各部分的作用，会组装即可。
3.一楼提及的“细线角度、坡的高度”，有点晕，小车运动应该是水平桌面上进行。
4.8楼杭州李提及的疑惑，估计是误解上面几位高手的本意了。他们指的是对整个实验教学而言，并非只针对这一堂课而言。
