反对！
说明：
倡导环保低碳、节能资源，这是大家的共识，作为科学教师的我们，没有理由“反对”！
但对于教材的循环使用，我举双手反对。
理由：
1.课本上，有着学生的课堂记录（科学课本尤其是，有许多实验观察记录表）；
2.尽管可以对学生进行“爱护书本、不乱涂乱画”等习惯养成教育，尽管可以教育到位，但课本经多人使用后的“清洁、卫生”等问题还是无法避免。这样的教材，即使学生很注意使用，收上来之后“保存”也是个问题。等下次使用时，是否有霉菌等存在呀？
3.循环使用教材，能起到“节能资源”的作用。但其作用、意义有多大？？
这学期初，在对全校学生课本进行分班、分类时，再次看到了让我个人痛心的事：
（1）一至六年级，每人一盒“音乐欣赏”的磁带。（磁带，塑料制品）
现如今，谁还在使用卡式录音（放音）机呀？？几乎全成古董了吧。（不排除音乐发烧友，还在使用留声机等）就连近几年的什么MP3、MP4、MP5似乎也较少用了。现下发的磁带，要学生如何使用啊？买录音机来，还是直接扔进垃圾桶？如果将要欣赏的音乐换成电子文档，可上网视频及下载，估计家长和学生都会觉得方便、快捷。
试问：一盒磁带多少钱？一本课本多少钱？一个音乐的MP3文档下载又会节约（节省）多少？
（2）继续看到了一大箱（200多个）“学生计算器”，也是属于配套材料吧。发下去吧，老师全反对，根本用不着。给学生用吧，数学计算反而学会偷懒了，按几个，直接算出得数了。只好又将200多个计算器回收到了仓库，和去年、前年的全堆放在一起，“永久存档”。 （要知道，这每一个计算器里，还专门配备了一节7号干电池，看看电池，也不知是啥牌子、哪里生产的，全英文，估计是属于高档“进口”产品）。
试问：一个“学生计算器”要多少钱，一本课本又要多少钱？
（3）。。。这个材料、那个材料。。。撑满了学生的书包。 那重量、体积、价格，远远超过了“音乐、美术、信息、科学”这几本课本。唉！！
试问：这是节约，还是浪费？
重申理由：教材循环使用，反对，坚绝反对。
[此贴子已经被作者于2012-9-3 9:50:32编辑过]
