[推荐]咖啡论坛之“趣味科学第三季”：东成西就 [复制链接]

低年级开展“趣味科学”教学实践在嘉兴市实验小学试点已经三个年头了。以“咖啡论坛”的形式，研磨教学也已经走过了第三季。2010第一季论证其开展实施的可行性，2011第二季研磨适合一、二年级科学课堂教学调控的有效策略，2012第三季反刍整个“趣味科学”的活动设计，聚焦趣味科学的评价机制。正如校长张晓萍所说，能坚持三年一如既往的围绕同一个主题来研磨并深入实施的，唯有“趣味科学”组。虽同一个主题但“趣味科学”这杯浓情咖啡的研磨，每年都有着力点，每季都有增长点，每期都有切入点。

※“情意绵绵刀”

    　“总是留一杯咖啡的时间，给朋友，给‘趣味科学’……时间你定，咖啡我准备。”8月30日，初秋的午后，嘉兴市实验小学东、西校区趣味科学研讨组所有成员在“麦斯威尔”的滴滴浓香中，回味一起走过的日子。令人欣喜的是《低年级开展“趣味科学”教学的实践研究》这一倾注了所有成员心血的课题在2011年5月被浙江省教育厅教研室批准为2011年浙江省教研规划立项课题，现如今已经到了中期汇报的阶段。而我们的课堂实施也得到了孩子、家长等各方的支持，特别是孩子们在科学课堂和活动记录中的表现让人欣慰。

    在“情意绵绵”的回眸中，本次论坛主持人吴建伟老师聚焦问题，给出温柔的“一刀”：

1.对于目前“低年级趣味科学”的整体活动策略，你们小组觉得可操作性如何？还有哪些可以进一步改进的策略？

2.看了一二年级孩子们的科学记录本，你们小组如何评价这些孩子们的作业？对于科学课的评价机制，你们小组觉得可以从哪些角度入手？请具体提出你们的一些想法供大家分享！

 ※“眉来眼去剑”

见招拆招，东、西校区立即分为两个大组，老师们破冰、分组、讨论、记录俨然又置身于“谍战”中。执教一、二年级趣味科学课的老师最有发言权，他们依次介绍了不同年级教学过程中遇到的问题，对于过程评价和作业评价着重谈起切身体会。小组间倾听的眼神或柔和，或坚定，或眼带笑意，或脉脉含情。“围观”也是一种力量，况且每位参与的老师都开始出谋划策。学校自行研发的活动记录本，记载着低年级小朋友的发现，让人眼前一亮，围绕活动评价老师们也都有深入的思考，各组书记员都整整记录了两页，静候下一回合。 

 ※“干柴烈火掌”

再一次回到论坛阵地，经过两个回合的切磋，会场已经升温，干柴烈火的思维碰撞更加惊心动魄。围绕聚焦问题各组“新闻发言人”开始总结陈词。西区组老师们认为在活动记录本上还应该加入每堂课的“评价”一栏，可以自评、互评，或老师随堂评价。而评价的内容可以是发言是否积极，上课纪律的遵守，实验操作的安全，课外知识丰富等。在期末总评时过程评价一目了然。东区组老师们指出在学生的观察记录中，一定要引导孩子抓住主要特征，例如观察记录黄花酢浆草（三叶草）时，就应该体现它叶互生，倒心形，花黄色这些特点，不必让孩子画很多植株却泛泛记录。最好在黄花酢浆草花期的时候观察，能让孩子有一个整体的了解。

大家共同的看法，对于低年级孩子科学课的评价更应该突出“趣味”，过程重于能力，只要孩子感兴趣，积极参与，注意力集中，愿意后续继续观察、体验就应该得到肯定。

对于整个“趣味科学”的活动策略，东、西校区的老师们不约而同的谈到了整个小学科学不同年级课程设置的目标梯度，单元整体的教学目标，每节课的目标定位。其他学科新课标的出台引起了教育界的反响，嘉兴教育学院的专家和一线骨干教师正在紧锣密鼓的编撰各门学科的《学习目标与教学建议》。老师们也希望在小学科学课标即将通过的时候，“趣味科学”在嘉兴市实验小学的校本试点中能再往前走下去，在下一季的咖啡论坛中，论证属于“趣味科学”的《学习目标与教学建议》，那将为老师们全面理解和把握“趣味科学”的精神实质以及指导教学具有深远的价值和意义。

午后暖阳，品一杯咖啡，品一段教学旅程，“趣味科学”亦如这杯咖啡，滴滴香浓，意犹未尽。