[原创]夏日蒲公英读书专贴 [复制链接]

是，丫儿姐说的极是。只有体会，才有共鸣。

其实，真的是，说起来容易，做起来好难。因为，我们都会不知不觉的去霸占原本属于他们的课堂。一点一点的改，慢慢进步。

“有快乐，有收获，有故事，有成长，便构成了完美教室的生命。

因此，所谓“完美教室”，就是师生共同度过的一段快乐生活，一起走过的有诗意的日子。“完美教室”的核心理念是“幸福”。完美，是一种朝向；幸福，才是目的。

因此，“完美教室”也可以叫做“幸福班级”。——源自李镇西老师博客

 

如果把文中的“教室”一词，改成“课堂”，那么打造幸福课堂，将是我们一直的追求！

“那么打造幸福课堂，将是我们一直的追求！”予乐老师改得真的很妙。昨天，我们的师德教育中，我们集体观看了优秀班主任李上青的发言：“给自己找一个幸福的理由”。里面就谈到4点幸福感，我很欣赏她的发言。很多地方老师都能找到自己的幸福的影子。谁说老师就是贫穷的，当孩子给予你一点点关心和牵挂时，你会觉得自己是世界最幸福的人。只有你觉得幸福了，才什么都不会去计较。我们一起努力追求这份幸福吧。

 

教育如水，需要持之以恒（家庭教育）

                                                                  ——读《卡尔威特的教育》

读《卡尔威特的教育》这本书时，我的孩子即将满五周岁，我的科学课堂生涯快满3年。两年前，我捧起过这本书，那是从阅览室借回家的，匆匆读完，归还，未曾想着留下些片言碎语。也许，读时，有些许触动，也有些许冲动，但当时间一过，所有读后的激情全部趋于平淡。

再读这本书时，是因为，我已经慢慢发现自己对“教育”这两个字明显的动力不足，我深感自己需要去从何地补充一些能量，让自己能沿着“主动去教育“的方向前行。

再读《卡尔威特的教育》，我最大的感触就是几个字，教育贵在持之以恒。老卡尔对自己的孩子从还是肚子里的胎儿就开始了教育。这一教育，就是十几载，年复一日的激情不减，试问，有几个家长能这样的持之以恒。

对于我来说，无论是希望做一位称职的母亲也好，无论是想在自己的教育生涯中让自己能游刃有余也好，应该用这本书来潜心修炼下自己的时候了。

先说一说这本书给我这位5岁母亲的触动。

2011年的时代了，很多的家长都懂得该怎么去教育孩子。说起理论来，每位家长都有自己的一套。处于我们这个信息发达年代，多数人不仅接受知识的渠道广，能力也快。可，对于我们这代人的多数人来说，懂得以后，理论仍然是理论，有少数的孩子家长，会用实践来检验这些理论。

2009年，我对孩子的教育充满了美好的计划和幻想。从坚持自己带孩子和每天周密的作息计划开始，虽然每天要管孩子的一切饮食起居，很劳累，但心中却未曾叫苦过。我总是让这样的话鞭策自己，孩子的成长是不可以重来的，错过了这一时段，也许就错过了一生，此时的遗憾也许就是将来的后悔。那时的我，在这个信条的鼓励下，坚持每天陪着儿子阅读，陪着儿子看动画片，陪了儿子出门走走。可是，这些坚持，却在不知不觉中慢慢被自己丢弃了。

2010年，家庭的变故，让自己乱了自己的坚持。如果说，那些个黑暗的日子，让自己乱了坚持，也还能说得过去，但是，当家庭走出阴霾时，我却没有回到当初教育的路上。孩子跟着奶奶一起（这个时候，大家都住在了一起），每天我能见孩子在自己的眼皮底下活动，但我已经不用管他的吃睡和上学了。

转眼，2011年的春暖花开，我这么一放手，已经是一年过去了。对照《卡尔威特的教育》这本书，我又错了孩子的成长的哪个关键期呢？

如果按照儿童潜在能力的递减法则，（引用书的原话，比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人；而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少）我这年的缺失是无法弥补的。

孩子的潜能的确需要早开发的，但是，开发潜能绝不是简单的将孩子送至某个培训班，让其被动的接受某种开发潜能式的教育。

曾流行过这样的一句话：“不要让孩子输在起跑线上。”一句激起千层浪，很多教育的专家痛斥过这样的说法，以前的我，也很反感这样的提法，一句话害死人，让孩子过早的接受班级授课式的教育。而这一切又违背孩子自己的意思，每次都是强行所迫。最终只是让孩子感到厌恶。那这句话既然这么偏激，为什么还是被一些家长认同呢？

我想最主要的看家长到底该如何去理解其中的精髓。照搬模式，硬生生的套用观念，只能起到反作用。我想是否应该这么去理解：孩子的教育，的确应该在早期就开始了，只不过，教育的方式应该潜移默化在宽容，充满爱的家庭式的一言一行的坚持中。比如，一些规范和习惯的养成（如阅读、整理、睡觉、吃饭、待人接物等等），多带孩子亲近大自然。孩子是一张白纸，你给予了怎样的教育，他就会接受所谓的理所当然的方式，如，玩好的玩具必须放回原来的位置，而不是随便丢弃，能整理一些自己的物品，再如，每天能坚持阅读一点点，规律的作息时间等等。

这一切在开始的时候，都是从孩子的角度出发，不是强行施教。也不是简单的出钱把孩子送往某个教育机构。小卡尔的学习是快乐的，至少他认为是快乐的。

我信服老卡尔的话，孩子是后天培养出来的。给予良好的教育环境，给予持之以恒的科学教育方法，让他在爱如水的环境下快乐健康成长正是我们要去。

  《卡尔威特的教育》是一本值得推荐的书，尤其是刚开始养育孩子的父母，真心的值得一阅。

[此贴子已经被作者于2012-8-29 6:08:44编辑过]

 感谢黎童鞋的推荐！

呵呵，不用谢。我觉得海风自己都可以写养育心得了。一小才女都培养了，接下来小才子的培养，不在话下。

哈哈！！！！！

我想，美国教育更多关注的是人的发展，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

斌说极是。很遗憾，你就要离开我们的团队了。希望你，无论在哪里工作，无论在那个岗位上，都会用心做事，用你的态度去决定一切，用性格帮你支撑整个人生，用能力的翅膀帮你丰满以后的征程。
以后常回来看看。的确，人类没有翅膀，所以都会用“文学”来梦想，用”科学'来飞翔。我相信你一定能自由翱翔。

 

仅由书名引发的感慨

——《给我一个班级，我就心满意足了》随想

    为何会读这本书，说起理由来很牵强。仅仅是因为我喜欢它的书名——《给我一个班级，我就心满意足了》。真是，书未读，我已经很感性的喜欢上了这本书，产生迫切阅读的冲动。当真正拿到手时，我却又不急着去打开它，看着简单的封面，任由自己无边际的猜想。它里面到底会写些什么，会记录些什么。真的象书名一样会引起我很多的共鸣么？

    说起书名，之所以它引起了我的共鸣，时光还得追溯到7年前。02年的我，毕业后去了一所中学担任科学教师和班主任。可以说，那两年时光是我至今都记忆至深的日子。

    整天都周旋于学生之间，几乎吃住都在了一起。刚刚毕业的青年，心里踌躇满志，有太多的抱负想着去实现，我几乎把自己所有的时间都倾注在了我的课堂和学生的身上。我每天都被学生需要着，在学校里，我有个属于自己的归属单位，初一八班。它一刻都离不开我，处处都需要着我。每次看着教室里满满当当的“兵”认真奋笔急书的样子，我内心一片宁静。那时，我就曾想，给我一个班级，我就心满意足了，我希望和它一起成长，既而享受血脉相融的浓情。 

    如果说，身为一个教师一辈子都不去做一次班主任，我相信他的教学生涯是不完整的，因为他没有享受到教育带给他的真正快乐。清楚得记得学校的章老师在班主任交流中提到：当被一个千里迢迢远从广州赶来看望自己的学生。突然见觉得自己是那么的幸福，再多的苦和累在这个面前都化为乌有。的确，我想这就是做一个班主任所带给你的幸福吧。有时想想，其实我们要的幸福很简单，例如。节假日里收到以前教过学生的一句简单的手机短信问候，就可以让自己幸福一段时光。

   我想，一个或有才情或平庸的教师之所以终成“大器”，一定和这个世界上最小的“主任”头衔有着莫大的关系，因为它会让你真正有动力去摸索、钻研和上进。相信，如果让一些已经习惯做班主任的教书突然清闲下来，他的内心一定会很失落，也一定会冒出一个想法：“算了，我还是当班主任吧。虽然它又苦又累，但至少内心是充实的。”

清晰得记得5年前由于工作的调动，我不再担任班主任的那些日子。灰暗心情至今都让我记忆犹新。虽然，每天我仍想以前一样，早早的到校。可我却感到无去无从。我的心是空的，一想到这么大个学校竟然没有属于自己的那一片“方正”，心里的失落感犹然而生。（现在想想当时之所以冒出这样的想法，主要是自己太主观。）那时的我，就想找不到家，找不到落脚点一样，任由自己的心在无际的天空飘渺，既空虚又黑暗。我如何调整了那段时光，我已经记忆不深了。而今，偶然看到这样一本书名时，共鸣度可想而之了。

    关于要写读后感，我想，并不是读到任何一本书，都愿意去写的。只有能引起你很多思考和共鸣度的书，才能激发你将读后感受写下来的欲望。这样的一本书，仅仅是书名就能引发自己一系列的回忆和思考。我相信它是一本值得推荐的书。至于读后感，我会在接下来的时间里，用完整的篇幅来记录自己阅读后的所思、所感、所想。因为我不仅仅是喜欢上了它的书名，更是喜欢上了里面的内容和文字所带来的魅力。（本文记于2009年）

      教育需要分享

  导语：

        教育是需要分享的，只有享受过分享教育或被分享的人，才会产生由内而外的动力，源源不断，不枯竭。
   

 

     历年来，开学初的暑期师德培训是我们开学前的必修课。每次，都是以听讲座，观看全国道德先进师德报告进行，这是开学前的洗脑过程。每每遇到这样的事情，我们都很疲劳。因为，这些先进的人物离我们太远。于是，撰写自己的感想也很敷衍。
       今天的暑期培训，用我的实话来说，进步了，而且进步的不是一点点。我们开始把关注的对象进行转变，关注起自己身边的每一位同事。当看到同事在台上聊起身边的故事时，我们醒悟，原来，榜样就在身边。
        这个时候，我们大家是认真的。其实，每个教师在自己的岗位上都是在兢兢业业，就如同事所说的一样，我们都是默默的去做，或许没有惊天地，或许没有轰轰烈烈。但，仔细发现，每一位教师身上都闪耀着属于自己独特的魅力。看来，教育真的需要分享，在这样的融洽的氛围中，我们学会欣赏同事，学会去向这些榜样靠近。而被欣赏到的同事，必定会更加高标准的自律，展现给我们的是更自信。
        在国内，我们都把成功的人，资历很深的人称之为专家。而在国外，他们眼里的专家是怎样的呢？
        在李希贵的《36天，我的美国教育之旅》看到这样一段文字：
因为今天我们要讨论的重点，是有关专家点评的问题。
我强调说，除了请专家参与点评之外，必须再请一部分美国中小学优秀教师参与进来，因为，对于课堂教学来说，从他们那里可能更能够得到一些解决问题的具体方法。马格先生的眼睛瞪得大大的，向我质问道：“难道中小学教师不是专家吗？对于分析、评价课堂教学来说，教师就是专家。我们说请专家，更多地就是要请他们。”
原来是一个概念上的误会。在他说的专家里，自然就有中小学的老师们。
然而，这仅仅是一个概念上的问题吗？在我们看来，专家往往并不在第一线的课堂里，在课堂里的教师也往往不是我们所说的专家。因为，在我们这个世俗的社会里，老师被视为基层工作者，而且，老师们通常也有些自卑地这样认为。在一般人看来，他们所从事的不过是“小儿科”，当然也就不会有什么了不起的见解。难怪千百年来，我们始终不能在校园里培养出自己的教育家，因为，我们压根儿就没这么想过，教师也压根儿不会有这样的追求，不敢有这样的理想。
        只有将教育分享，我们才能在分享中得到前进的动力，才能肯定自己，才能朝向自己预定的目标接近。谁说我们一线教师不是专家？我们现在意义上的专家无非在归纳分析我们一线教师的例子，如果我们自己学会总结，学会分享，谁能不说我们自己就是专家呢？
        教育需要分享，就像快乐需要分享一样。用自己的故事去感染人，用自己的故事去警醒人。分享教育，我们才能走得更踏实，更轻松。在教育的道路上满足、愉悦的前行。

我们的美女黎老师，不但课上得好，文采也百同一般！美美地赞一个！

谢谢夸奖，，夸得我有点飘飘然。。。。貌似您好久都未冒泡了呀，，怎么这会子出来透气了。愧对你积极会员的头衔咯。

喜欢你的感性，也欣赏你的理性！

 

《夏洛的网》

“哥吃的不是面条，哥吃的是寂寞。”

几年前，这句话爆红于网络，引得万人追捧和效仿造句。

今天，我也想借用一下，我这次读《夏洛的网》，这感觉用这个格式真的是太贴切了。

 

“姐读的不是书，姐读的是回忆。”

 

说起这本书，都知道是一本儿童读物。

之所以，会去翻阅，还是因为我家小不点。

我向他推荐，我小时候最爱的《木偶奇遇记》，可是他不屑一顾。。郁闷情况之下，我随他去了，自己倒翻起身边的《夏洛的网》。

这本书名早已如雷贯耳，可从未细读。

这次得以翻阅，发现，对我吸引力极强。我就呆在书店，一口气读完。

边读边感慨，我这典型的80后，所拥有的回忆，都从书本上的文字叙述中鲜亮起来。

 

沉睡多年的记忆，一点一点的就这样被唤醒。

乡下的农村，，熟悉的猪圈，还有那只很懒很懒的小猪。。。

夏天的傍晚，知了在树上“热啊，，热啊，，”的叫个不停。。这声音对我有着极强的诱惑力。哪怕再热，我也会用一个竹片弯折成一个椭圆形，然后套在小竹竿上，接着就一头扎进了那只小猪猪的家。。。

你猜，，我去干吗了？？

呵呵，对了，，我去绕蜘蛛网了。。。我不知道有多少人会有着我这样的记忆。。

总之，，这是一件很美好的事情。。。

用绕着蜘蛛网的网去捕知了。。。。

 

夕阳斜下，，，万缕光线，透过猪圈的木头窗户，透过窗口的那张蜘蛛网，密密的洒下来，蜘蛛在静静的等着猎物的到来。

小猪，在呼呼的沉睡。。。

在我看来，它们之间没有任何的关系，虽然，他们共处一室。

我进去了，我扰 了它们的清梦。。。

小猪以为我来喂食物，欢快的清醒过来，摇着小尾巴就凑过来，嘴里哼哼唧唧的。

 

蜘蛛比较淡定，但接下来，就开始实施逃亡策略了。

因为，，我用刚做好的竹竿网，去把蜘蛛的网给缠在上面。

蜘蛛，一见不是猎物，而是家园的侵略者，会马上抛弃家园，逃为上策。

于是，我安心的把它辛辛苦苦织的一张网，全部侵占到了自己的小竹竿上。

我继续寻找蜘蛛网，因为只有足够的蜘蛛网，粘性才够，才能用它去捕捉知了。

那会的我，真的从来都没有把蜘蛛和小猪去联系起来。

而这本书却将这两者那么有情有义的结合在一起。

那么有趣的蜘蛛，竟然将一个大大的“王”字给织好，每次都想尽办法让这只“下脚猪”逃过劫难，最后变成一只神圣的，供大家瞻仰参观的猪明星。

他们一起经过了一个又一个有趣的故事，计谋逃过了一个又一个劫难。

最后，蜘蛛过世了，再也回不来的时候，我竟然跟书中的小猪一样，流下了眼泪。

那时，我想，，要是，我早一点读到这本书，我一定会趴在猪圈里，偷偷的想象儿时的那些蜘蛛，那些猪的故事。。。

我一定不忍心，一次又一次的将蜘蛛辛辛苦苦织起来的网，一次又一次的摧毁。

因为，我见过蜘蛛织网的全过程，好辛苦。。。

 

孩子的书很有趣，我发现，抽空跟孩子同读一本书，可以更加近距离的接触到他们，因为会有很多的共同话题。

有时，我在他们眼里，，他们就认为我是一个永远也长不大的孩子。。。童心未泯。。。，

 

我不会去买这些书，但是，走到书店，我喜欢翻阅这些孩子们喜欢读的书，比如《床边的小豆豆》，还有杨红缨的校园系列小说。《昆虫记》。。都喜欢读，，看到很多类似的场景时，会发出会心的微笑。。。

 

[此贴子已经被作者于2012-10-5 22:33:25编辑过]

黎黎好文笔，又有一颗童心。想起和女儿一起读这本书时的情景。这部电影同样值得观看！推荐啊！

喜欢读蒲公英的文字，总是有一种灵动！自然，舒适，很是顺畅哈！

哇，，，丫儿，，这么抬举我啊。。。嘻嘻。

电影？？？没看过哎。。抽空去瞅瞅。。

《走向探究的科学课》读后感，开始跟进~

蒲公英分析的是啊！今晚看了都市快报上关于名校学生寒假阅读的两个版面，内心非常感慨！培养孩子热爱阅读，勤于悦读，家长与孩子共分享，真是一种莫大的享受！家庭的乐趣，生活的温馨，是我极至的向往！