提高试题命题技术 多元方式评价学生
-----记浙江省小学科学学科学生学业评价专题研训会
2012年8月24日，浙江省小学科学学科学生学业评价专题研训会在浙江杭州江南实验学校报告厅举行，本次会议是由浙江省教育厅教研室主办，杭州市普通教育研究室、杭州滨江区教育局教研室和杭州江南实验学校承办。来自全省各县（市、区）的教研员和骨干教师等两百余人参加了本次会议。
在杭州市教育局教研室方丽敏老师、滨江区教研室陈一中主任和杭州江南实验学校田燕芳校长致开幕辞后，省教研员喻伯军宣布研训会开幕。首先由江南实验学校的沈颉老师发言，沈老师详细介绍了江南实验学校科学学科的教学情况，提出了“爱的科学与艺术”这个观点，尝试着在科学课堂上，老师交出手中的粉笔，把整个课堂还给学生，让学生自主授课，并与学生一起进行教学反思，通过对本校几个教学班的试验，发现这种教学方法极大鼓舞了学生自主学习的能力，收到了良好的教学效果。接着，绍兴县教师发展中心的金伟平老师介绍了绍兴县小学科学的教学情况，金老师提出了“以实验操作促科学教学规范”这个观点，认为对学生期末的科学成绩评定应由卷面测试和实验操作两大块组成，应重点关注学生掌握基本实验的技能、实验习惯和记录习惯，并向大家详细介绍了该县是如何具体开展这一学业评价。金老师的报告在与会老师中引起了很好的反响。随后，冯卫洁、李家绪老师和我们分享了杭州上城区小学科学的学业检测经验，在不全盘否定传统评价方式的基础上，提出了了“阶段性实验操作测量”的补充方案，目的是对学生的学习情况进行一个应用型和发展型的具体测量，这一评价方案在上城区的小学科学教学中取得了重大进展。浙江小学科学的网络管理团队陈建秋老师做了关于纸笔测试中的试题评析报告，陈老师收集了一些具有讨论价值的经典题型，现场进行解析，通过对原题的描述，优劣评析，以及对题型进行修改，给予与会老师在科学学科的考试命题很大的启示。嘉兴市南湖区教研室阮翔以《探索体现课程性质的多元评价方式》为题，介绍了南湖区以“科学活动能力”现场作业检测和“科学素养”书面检测两种评价方式，通过制定评价建议，以常态化评价、区域性调研性评价等手段，循序渐进，推进评价方式的更新。同时，将“评价引领策略”与“研修支持策略”相结合，提升了教师的学科专业素养。
下午，省教研室的许芬英老师讲解了关于试卷质量标准与命题规范方面的知识，许老师系统的讲解了试卷质量评价方面的各个指标以及命题工作的基本程序，详细介绍了如何才能出一份好的试卷，这为广大一线教师在将来的命题工作提供了一个正确的方向。许老师结束报告后，喻老师给各位老师都布置了研讨任务，要求以大市为团队，以一题或多个试题为例，讨论分析试题可能存在的问题，如何改进命题技术，并要求第二天派出代表参与研讨发言，时间10分钟以内。
第二天，来自全省各地区的代表都竭尽所能，向全省教师展示分享各自地区的讨论精华。有单纯从试题角度进行分析和反思的代表，也有应用评价标准、规则对试题的各个指标进行点评分析的代表，还有向大家介绍国际学生评估项目（PISA）的代表，尤其是试题分析环节，不少代表都出现了“撞题”现象，从不同角度对一些经典试题进行了详细探讨和分析，擦出了不少火花，为我们提供了全面的试题分析经验。
西湖区教研员吴利坚老师以《设计抽测活动 实施多维评价》为主题，向老师们介绍了西湖区2011年区抽测后的数据分析总结。她从抽测内容、方式、教师定位等方面阐述了她对于学生评价的理解，同时，她还认为抽测应体现学科导向、实际操作容易、体现真实水平、追求一定效益。
最后，省教研员喻伯军老师对会议进行了精彩总结发言。他认为会议发言的教师质量很高，地区的讨论、汇报效果超出预料。大家都能从不同角度阐释教师对命题的种种看法，集中了大家的智慧，使教师对如何命好题和加强学生评价有了更全面、深刻的认识。他说：命题具有一定的规范和要求、是一项技术，命题的好坏会影响市级教学，好的命题应有正确的导向，重视学生的观察实验、实践操作。同时，他还对教研员提出了几点建议：1、要全面评价教师的教学效果，慎用统考；2、要强调实验室建设，突出实验开出率；3、加强教研活动，提高科学教师的评价能力；对科学教师的建议：全面评价学生的学业成绩；加强平时成绩的记录；学习命题的理论和技术。
[此贴子已经被作者于2012-8-26 23:39:24编辑过]
