纸笔测试中的试题评析
丽水市莲都区天宁小学 陈建秋
熟悉的场景——纸笔测试
纸笔测试的优点：题量大、覆盖内容全面、参与测试学生面广、成本低廉、操作简单、使用广泛等。
理想的纸笔测试：激励学生学习与改进老师教学
在适度考查科学知识的基础上，增大科学方法与技能检测的含量，强化学生运用思维、应用知识解决的能力考核，适当关注学生创新能力的考查，渗透学科学习中所积淀的情感态度和价值观的检测。
纸笔测试的价值，很大程度上由试题质量所决定。
怪题 偏题 病题 超纲题
借这次机会，我们收集了一些试题和大家一起评析。
题一：放大镜和显微镜
下图是两个不同放大倍数的放大镜在离书本同一高度观察到的现象，根据要求回答问题。
放大镜A 放大镜B
（1）图中放大倍数较大的是放大镜（B），视野较大的是放大镜（A）。
（2）放大镜镜片的特点是中间（厚），边缘（薄），所以又叫（凸透）镜。
（3）如果把这两个镜组合起来，经过调节，可以大大提高放大能力，这就是早期的（显微）镜，最早制成这种镜的是（詹森父子）。
（4）太阳光经过这种镜时会（汇聚）。（填汇聚、发散）
优点：
图片呈现，形象生动
识记和读图能力共测
难度适中，综合全面
选择填空，考点定向
不足：
图示功能，开发不足
后面三题，形式单一
难易顺序，需要调整
个别考点，有点跑偏
修改稿：按从浅到深的难易程度排列原则，调整（1）（2）题的先后顺序。删除“詹森父子”这一知识点的考察。
题二：北斗星和北极星
（1）用线把北斗七星连起来。
（2）北斗七星是（大熊）座的标志。
（3）人们利用北斗七星可以找到北极星，请你在右图中圈出北极星。
（4）北极星是属于（小熊）座的。
（5）下列关于北极星的说法错误的是（C）。
A．北极星是北极上空一颗不太亮的星。
B．一天中，我们所观察到的星星都围绕北极星东升西落。
C．我们所看到的北极星，永远在地轴的延长线上，几万年也不会改变。
优点：
注重画图，知识应用
细心答题，以免遗漏
综合检测，知识体系
不足：
（2）、（4）两题雷同，评价目标单一
（5）题选项有问题
如何保证图片清晰度
修改稿：删除原（4）题。修改原（5）题的选项，B选项叙述更准确合理，C选项去除带有暗示性的词语“永远”。对图片进行适当处理，突出重点。
题三：铁生锈
铁钉在不同地方生锈情况记录表
代号 |
类别 |
第一天 |
第二天 |
第三天 |
第四天 |
A |
空盘子 |
无变化 |
无变化 |
无变化 |
有点生锈 |
B |
水盘子 |
水变色 |
有点生锈 |
锈多了 |
生锈更多了 |
C |
菜油盘 |
无变化 |
无变化 |
无变化 |
无变化 |
D |
盐水盘 |
水变红色 |
锈多了 |
锈更多了 |
锈很多了 |
E |
有盖子的干燥瓶子里 |
无变化 |
无变化 |
无变化 |
无变化 |
F |
煮沸密闭的蒸馏水 |
无变化 |
无变化 |
无变化 |
无变化 |
（1）根据A、B和E、F，可得出：（铁生锈是水和空气共同作用的结果。）
（2）根据B和D，可以得出：（盐水对铁具腐蚀性，能加快铁生锈。）
（3）根据A、B和D，可以得出：（不同环境下铁生锈速度不一样。）
（4）根据C和E，可以得出：（菜油或干燥的环境能防止铁钉生锈。）
优点：
分析比较，思维提升
不足：
表格第一、二列标题不恰当。
表格内容繁多，拔高学习要求。
部分科学概念，严重超标。
修改稿：删除三个实验项，降低题目难度，回归合理要求。修改表格列标题，“类别”改为“代号”、“时间”改为“类别”。
题四：磁极
如图，已知两块磁铁相互接近时产生的现象，在（ ）中写入相应的磁极。
优点：
图片形式，富有趣味性
制约死记硬背的学习方式
不足：题目表达不通顺，适当修改
修改稿：题目的描述更合理。
题五：热传递
把手放在蜡烛火焰的不同位置（如图），每次手放的位置与蜡烛火焰的距离都相等。请问手放在什么位置感觉特别烫手？为什么？
（A处特别烫手。理由：热传递的方式有三种，热对流、热辐射和热传导。蜡烛火焰产生的热量主要是通过对流方式传递，有部分热量通过辐射传递，故A处特别烫手。）
优点：
科学知识和生活经验结合
有效考察学生的分析能力
不足：
此题考察目标已超出五年级教材要求，要让学生解释很有难度，作为竞赛题较合适。
题六：热胀冷缩
看图，回答问题。
（1）请画出加热后烧瓶内小玻璃管中水位变化。（只要在加热后的玻璃管画出比原来水位高一些就可以了。）
（2）用文字描述这个实验现象。（烧瓶加热后，里面的水受热体积膨胀，水面上升。）
（3）这个实验说明了什么？（水受热体积会膨胀。）
优点：
源自教材，检测实验落实
（2）、（3）两题处于同一思维测试水平，意义不大。
（3）题学生往往直接写热胀冷缩，其实“热胀”和“冷缩”是两种现象，主要是问题不严谨，针对性不强。
修改稿：删除原来（2）题，增加与实际生活相结合的（3）题。
题七：日食模拟实验
右图是模拟日食成因的实验。
做实验时，电灯当作（太阳）；皮球当作（月球）；甲同学的头当作（地球）。发生日食时，以上三者的位置关系处于中间的是（月球）。这种天文现象一般发生在农历（初一）。
优点：
关注模拟实验，导向作用
不足：
即使没做过这个模拟实验，通过看图和知识记忆，基本上也能正确答题。
此题的后半题和图片没有多少相干，有种路归路桥归桥的感觉。
修改稿：题目和图示结合更紧密。
题八：马铃薯沉浮
如图，把一个马铃薯放在一杯液体里，它浮在上面。
（1）用箭头线画出受力情况，并标出力的名称。
（2）要让马铃薯沉下去，以下方法是否可行？用“√”或“×”表示。
①往这杯液体里加足够数量的盐。 （×）
②往这杯液体里加较多的水。 （√）
③把马铃薯切成小块，放回液体中 （×）
优点：
有效考察学生的作图能力
巧用逆向思维，杜绝惯性答题。
题九：阅读短文、回答问题
503班的小明是个爱科学、乐助人的孩子。有一天，他听见两个小朋友在聊天。
一个小男孩说：“上次我不小心把乒乓球踩瘪了，我哥哥把它放到热水里，马上就恢复原状了，真神奇！”
旁边的小女孩接着说：“这有什么，我还看到过更神奇的事呢！有个卖棒冰的老奶奶把棉被盖在冰柜上，说这样棒冰不容易融化，谁信呢？”
说着说着，小男孩觉得口渴了，就去买了两瓶“果粒橙”饮料，递给小女孩时，很生气地说：“现在的厂家真小气，都不把饮料装满！”
这时，小女孩的妈妈来找她了：“玩了这么久，该回家吃饭了。”
小女孩很不乐意，说：“才玩一下子，就要回家，真没劲！”
妈妈生气了：“你看看，三点钟你出来玩，现在都五点多了，还说一下子。”
看到小女孩和她妈妈争吵，小男孩自言自语：“时间老人真坏，玩的时候就让时间过得特别快，上课的时候时间就过得特别慢。”
听到这，小明走上前去解释，让他们明白了其中的道理。
那么，你会解释吗？请找出他们交谈中的问题并进行合理解答。（共12分）
问题一：
我的解释：
问题二：
我的解释：
问题三：
我的解释：
（找出一个问题1分，合理解答得3分，共12分。短文中隐含了4个科学问题，学生可任选其中的3个进行解答，问题和回答意思合理、清楚就可得分。和短文无关的其他问题一律不给分。）
问题一：踩瘪的乒乓球放到热水里会恢复原状。
解答要点：空气受热膨胀。（仅写出热胀冷缩，没注明空气，扣1分。）
问题二：把棉被盖在冰柜上，使棒冰不容易融化。
解答要点：棉被是热的不良导体，使外面的热量不容易传递到冰柜里。（或回答防止热传递，意思相近就可得分。）
问题三：饮料不能装满。
解答要点：防止液体热胀冷缩。（意思相近就可得分。）
问题四：我们觉得时间有快有慢。
解答要点：时间流逝的速度是不变的。觉得时间有快有慢只是我们的个人感觉。（意思相近就可得分。）
优点：科学考试时，学生往往用较少的时间就可以完成所有试题，从而出现大量的空余时间，提供阅读量较大的短文分析题，可以较好地解决这一问题。另外此题对五年级下册的部分科学知识进行综合考察，并给学生“四选三”的机会，比较有创新性。
选择题一：
1．下列装置中，物重相等，那么弹簧秤读数最大的是（B）
优点：本题对定滑轮、杠杆尺、浮力的知识进行综合考察，学生不仅要掌握相关知识，还要进行分析和比较，故对学生来说很有挑战性。
不足：1．弹簧秤有正放和倒放，实践操作时的读数会存在一定的误差；2．本题的重物没有标明是什么，如果是比较轻的物体（比如木块），用压拉两用测力计则答案就不一定是B，故此题答案会有歧义。
修改稿：标注物体名称和质量，从而防止歧义。
选择题二：
2．下列成语或俗语涉及到化学变化的是（C）。
A．滴水成冰 B．木已成舟 C．百炼成钢 D．大浪淘沙
不足：这个题目属于科学又超越了科学的范畴，考语文的成分较多。由此想到许多古代诗句，往往在现实基础上加了作者的想象、夸张等艺术手法，比如描写月相的诗歌，若把这些引入我们的科学试题范畴，很不严谨，建议少出此类试题或直接删除。
选择题三：
下列天体不会挡住太阳射向地球的光的是（C）。
A．金星 B．月球 C．火星
优点：
1．此题的考点是太阳系中八大行星的位置，考题的形式非常新颖，学生必须明白只要在太阳和地球之间，就有可能挡光。
2．和最近的“金星凌日”现象相呼应，鼓励学生关注重要的天文现象，有一定的导向作用。
不足：
此题难度过大，而且这个“挡住”不容易界定，不同人会有不同的理解。
修改稿：在题目表达上避免歧义。
选择题四：
下面装置不可能保持平衡的是（B）。
优点：
1．采用图片形式比用文字描述显得简洁直观；
2．综合了杠杆尺、滑轮组和轮轴知识，学生必须在理解的基础上进行细致分析，体现了较好的思维测度。
选择题五：
下列不属于果实的是（ ）。
A.无籽西瓜 B.香蕉 C.向日葵籽
不足：
无籽西瓜是果实，但不能形成种子。香蕉也是果实,属桨果类，香蕉里面那一排排褐色的小点就是退化的种子。香蕉、向日葵是由果皮（壳）和种子组成，也是果实。其实这三种都是植物的果实，但是它们又不是通常状态下的果实，拿这样的题目来考查学生对果实知识点的理解，很不合理，建议删除。
选择题六：
小明想买个面包吃，他发现商店里有三种当天生产的面包，比较科学的选择是（ ）。
A.选择保质期长、食品添加剂多的面包食用
B.选择保质期短、食品添加剂较少的面包食用
C.选择保质期很短、基本无食品添加剂的面包食用
不足：
三种当天生产的面包，理论上食品生产都应该是有质量保证的，所以怎么吃、选哪种都无所谓。至于食品添加剂，在一定的范围内，应该对身体是无害的。此类题是为了书本上的知识点而人为刻意编造的，没有多少实质意义，建议删除。
关于纸笔测验的些许困惑和思考
1.学生的考试成绩，专职教师往往拼不过兼职教师！
2. 学生完成所有题目一般只需20-30分钟，然后呢？
3.平均分往往比不上语数，影响绩效，家长不满意。
4.尽量不要从书本角落里去挖出生僻的内容考学生。
5 .试题的趣味性、语言的儿童化、表达的严谨性……
