[年会专贴]:湖南洪献珍*冷水与热水 [复制链接]

不睡觉的兔(173692760) 11:37:47
测量温度,我想应该要给予一定的说明,因为这是三年级

不睡觉的兔(173692760) 11:38:27
你看,现在教师只好一个个补充了,而且测量三杯水的温度,中间应该有间隔的,否则就不准确了

st(20815524) 11:38:57
学生知道正确测量的方法吗

不睡觉的兔(173692760) 11:39:08
教师没有说明,这应该是指导不到位

st(20815524) 11:39:58
不过是四年级学生，应该学过了吧

雪沫儿(429856262) 11:41:26
四年级的学生上三年级的课

不睡觉的兔(173692760) 11:42:32
习惯上把温水,热水,烫水都叫热水?这话,感觉有点不对,既然学生已经区别出来,为什么要归类到一起呢?

st(20815524) 11:45:27
这个环节设计不错

悠悠木琴(493721200) 11:45:40
这个演示实验效果好，学习了

不睡觉的兔(173692760) 11:47:44
刚才的实验确实不错,下面的是热水,上面的是冷水,有颜色的热水上升,无颜色的冷水下降,最后两个瓶子的水就混合了

快乐紫枫铃(253869796) 11:48:31
这个方法真的不错

st(20815524) 11:48:36
演示实验后老师可以问问学生有些什么想法，有些什么问题

不睡觉的兔(173692760) 11:49:07
课件也比较恰当,只是还可以再优化,先出现刚才实验现象的解释,再让学生猜测冷水在下热水在上的情况,然后给课件,这样学生的思维就得到更好的锻炼了,而不是现在的仅仅的看

不睡觉的兔(173692760) 11:50:34
st说的很对,就是该让学生去猜测,而且是有意识的解释,然后再实验,实验只是一刹那,所以一定要做好实验前和实验后的功夫

小雨伞(280541885) 11:50:49
课件帮助突破难点，学生已经看得清楚明白，为什么还要费力做课件

影子(362991310) 11:50:59
课件一定要用吗？？

影子(362991310) 11:51:28
为什么不让孩子到黑板上去画画呢！

st(20815524) 11:51:44
影子的方法好

st(20815524) 11:52:06
画出来就把学生的思维更直观化

小雨伞(280541885) 11:52:33
这两个实验的效果实际上是一致的

影子(362991310) 11:52:38
让孩子一边画一边讲解，我想，效果比课件应该还要好

不睡觉的兔(173692760) 11:52:54
小雨伞,这两个实验看到的效果是不一样的,实际上的原理是一样的

st(20815524) 11:53:06
演示和分组应该有层次的

小雨伞(280541885) 11:53:26
其实可以直接让学生做第二个实验，然后把实验现象画下来，然后汇报，提出问题，进行探究

不睡觉的兔(173692760) 11:54:27
其实,在这里不要再去分析,而是应该给问题:为什么在刚才的实验中,热水会上升呢?_当然这样组织也可能会成为学生说温度高的原因,如果这样,可能课堂又比较难处理

st(20815524) 11:54:41
老师应该给学生更多的思维空间

st(20815524) 11:56:25
三个实验都是为了说明热水上浮，冷水下沉

冷雨敲窗(314479587) 11:56:28
烧杯放在石棉网上,而不是铁丝网吧

小雨伞(280541885) 11:56:30
这里教师的讲解实际上是一个很好方法的引导，如果让学生说出来借助其他物体来观察水的现象则更好

影子(362991310) 11:56:32
这个木屑的方法也可以让孩子们说出来

小雨伞(280541885) 11:57:23
看来科学方法的指导还不到位

快乐紫枫铃(253869796) 11:57:34
呵呵,是石棉网

不睡觉的兔(173692760) 11:57:32
加木屑不应该是教师强调,应该让学生自己想办法,我们现在要做加热水的实验,可是,怎样才能清楚的看见现象呢?大家有什么办法?然后学生就会想到许多方法,包括加木屑,或者看气泡等
     
小雨伞(280541885) 11:58:20
感觉老师不敢放手放学生探究

st(20815524) 11:58:40
指导过细了

st(20815524) 11:59:17
学生没有主体性

不睡觉的兔(173692760) 11:59:31
做这种实验,教师该这么做?一\充分的预设,二\大胆的放手,三\对学生的方案进行挑刺,从而让他们不得不完善

小雨伞(280541885) 11:59:40
感觉老师在牵牛

 
195快乐舟子(234925862) 11:59:59
这个实验的目的是什么呢？教材中没有这个内容呀！是观察热水和冷水的对流？运动方向？

悠悠木琴(493721200) 12:00:17
这是热对流的内容

195快乐舟子(234925862) 12:00:37
对呀，和热水与冷水的题目不相称

st(20815524) 12:00:47
目的是观察清楚热水上浮冷水下沉

悠悠木琴(493721200) 12:00:59
而且加在这里不是很好，

195快乐舟子(234925862) 12:02:05
那还不如直接用书本中原本有的那个冷水袋放在热水中的现象和热水袋在冷水中的现象对比观察好

悠悠木琴(493721200) 12:02:41
我是想知道锯末放在水里是在水底吗

195快乐舟子(234925862) 12:03:04
应该是会浮在水面上的呀

不睡觉的兔(173692760) 12:03:00
悠悠木琴,应该是沉到水底吧

小雨伞(280541885) 12:03:07
教师大胆的删除了课本开头给热水冷水分类

小雨伞(280541885) 12:03:29
直接用一个水火山的实验引出要研究的问题

悠悠木琴(493721200) 12:03:40
我觉得是锯末湿了后才会沉到水底的

影子(362991310) 12:03:47
锯末应该是处理过的，干的是浮的

悠悠木琴(493721200) 12:03:56
一开始是在水面的

快乐紫枫铃(253869796) 12:04:02
是慢慢沉到水底吧

195快乐舟子(234925862) 12:04:11
对呀，直接放在水上怎么会到水底呢？

烟雨蒙蒙(547035326) 12:04:29
一会就会沉下去的

不睡觉的兔(173692760) 12:05:20
我也觉得这个实验的目的性不明,不适合放在这节课

烟雨蒙蒙(547035326) 12:06:24
这个实验是研究水对流的时候做的

烟雨蒙蒙(547035326) 12:07:17
这个实验好象费时太多了

小雨伞(280541885) 12:07:44
课件都可以用学生画图代替

烟雨蒙蒙(547035326) 12:07:53
他是重点研究热水上升冷水下降

st(20815524) 12:08:17
三个实验重复了

小雨伞(280541885) 12:08:18
没有真正意义的探究

                          
烟雨蒙蒙(547035326) 12:08:38
冷水和热水的其他的不同特点他准备不讲了吗

悠悠木琴(493721200) 12:10:32
这是本课的重点吗

烟雨蒙蒙(547035326) 12:10:33
不知道他讲什么了

不睡觉的兔(173692760) 12:10:48
教学目标：
1、引导学生在课堂活动中经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水有什么不同的过程；
2、引导学生在有结构的活动中掌握一些独立研究的必要技能，培养他们与人合作、实事求是的科学精神。

不睡觉的兔(173692760) 12:11:24
1. 知道冷水与热水有哪些不同。 2. 让学生经历观察和实验的探究过程 3. 培养学生认真细致的科学态度 教学重点: 自己设计出冷水与热水不同的实验 教学难点: 实验过程中细致的观察

195快乐舟子(234925862) 12:11:32
这是这位老师的教学目标吗？

烟雨蒙蒙(547035326) 12:11:38
我觉得他这课没有抓住重点

不睡觉的兔(173692760) 12:11:41
不是,是一般的这节课的目标

st(20815524) 12:11:56
教学重点: 自己设计出冷水与热水不同的实验

不睡觉的兔(173692760) 12:12:10
他仅仅局限于轻重了,而把其他的许多特点忽略了

 
烟雨蒙蒙(547035326) 12:12:37
是呀

烟雨蒙蒙(547035326) 12:12:59
这么久了 始终是围绕着这么一个不同点 在讨论

烟雨蒙蒙(547035326) 12:13:46
整节课都是老师牵着学生鼻子走

梅苑飘香(634044395) 12:13:48
三个实验有些重复

笑逐行云(442466824) 12:13:56
轻重不同----寻因：热涨冷缩，体积不同

195快乐舟子(234925862) 12:14:23
其实在这里，学生只是看到热水升，冷水降，也不清楚真正的原因是热水和冷水的轻重、即密度发生了变化引起的，其实掌握这一点很重要，是为下节课大基础的，教材是有很强的前后结构性的呀！！

小雨伞(280541885) 12:14:53
学生到底明白了什么

195快乐舟子(234925862) 12:15:06
没有科学的内在思维

影子(362991310) 12:15:07
明白的不多

梅苑飘香(634044395) 12:15:40
这节课就研究了轻重问题，还有水中墨水扩散速度的不同的实验....没有研究

笑逐行云(442466824) 12:15:48
借助周围的物体

小雨伞(280541885) 12:15:53
看来各地课的水平差别很大啊


不睡觉的兔(173692760) 12:16:15
1、直接对比观察  2、借鉴实验进一步观察

新疆年会之冷水与热水
教科版《科学》教材三年级（下册）
执教：湖南省株洲市天元区天台小学　洪献珍

1．15分钟时候，教师应该增加一个自己做的演示实验：大烧杯中装热水，小吊瓶里装冷水。小吊瓶放到烧杯底部，投影，请学生观察。

2．整节课，仍然停留在“热升冷降”的现象上，其后续的烧开水、试管烧鱼等等还是停留在以现象说现象。实际上，热水比冷水轻的概念（结论），一直没有出来，由此，最后课的品位不高。学来学去，没有一个科学认知的结论出来，而此结论，实际上在此课中并不需要搭上云梯在跳起来去摘，而是只要伸伸手或者稍微踮起一点点脚就能得到的。可惜！

龙燕飞2007-8-25