以下是引用晴雨在2012-6-22 11:28:00的发言：
海风老师走出浙江了，真是我们浙江科学老师的骄傲啊。谢谢！海风等前辈们的努力，让我们这些晚辈也能收益。在海风老师的这一节课上，对于电路图的建立用摆“图片”的形势，省去了画电路图带来的麻烦。我就在想，我们在让学生掌握知识发展能力的同时，对于一些例如作图、实验操作的基本原则的培养是不是也不能够忽略呢。这也是我在教学中遇到的大困惑之一，不能够很好的权衡。
感谢晴雨老师对我的支持和关注，对于你提到的作图能力的培养，我是这样来理解的，这次我上的《点亮小灯泡》一课是借用了三年级的学生，在教科书中是四下的内容，所以在教学目标的制定上也有所降低的，其中作图我觉得不是本课要重点解决的问题，特别对三年级孩子来说，一节课让孩子花7、8分钟去小灯泡和电池等，我觉得并没有必要，为了提高效率，我为学生提高了电池和小灯泡的图板，让学生来摆弄，如果是四年级的孩子，可以考虑让学生画一画灯泡和电池的简图，而且相差一个年级，孩子们的动手作图的能力有一个质的提升的，所以我对这部分内容是这样来处理的。
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