在学习《美国国家科学教育标准》时，我读到这一段话：“学习科学是学生自己的事，而不是别人为他们做的事。学生要参与解决问题，计划、决策、小组讨论。强调主动学习科学意味着老师不再是传授知识，和包揽一切题目词汇。这种做法不利于学生通过理解来学习科学知识，同时我们还需要与这种学习方式相配合的学生考核。
读完这一句话后，我深受启发：是啊，有什么样的教学方法，应当配合相应的考核标准。美国的教育为什么这样发达，因为他们的教育机制是灵活多样的，是适应孩子们的发展的，对老师来说也是易于实践操作的。而我们的教育呢？只学习了发达国家先进教学理念的皮毛，根本没有领会其中的内涵。我们一会让老师学习学生自主学习的方法，一会又小组合作学习、什么导学学案、三步九环节、讨论式学习、做中学等等。这些教学方法本身没有什么问题，可以说是各有千秋。问题是我们没有根据各个地区学校的情况来灵活应用，死板硬套。老师们在一种教学方法还没有吃透时，上面就马上又推广另一种教学方法，把一些生硬的教学理论强加给老师们。我们的教学方法理念不断更新，但我们的考核老师和学生方式却一成不变。新的教学方法怎么用？你能适应考试吗？如果你用了新的方法学生的成绩上不去，谁来给你买单？老师永远是罪人和受批评的对象，好像我们中国的教学培养不出来创新的人才，都是老师教学方法不更新、落后。于是乎新一轮的更先进的教学方法又铺天而来，老师们又开始疲于应付。
在应试教育的大环境不变的情况下，谈什么教育改革。有什么教育就要配合什么的评价体系，不然一切都是空谈。
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